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家庭和学校是孩子成长成才的道路上最重要的两个机构，家长和教师通过合作，交换学生信息和教育理念与教育方法，可以增强对儿童教育的帮助，对孩子的健康发展起着重要的影响。
1、有助于教师对学生的全面了解
家长是学校教育的天然合作者，因为家长更了解子女的品性及成长过程，印象也比较大，在教育子女上比较主动。[3]通过家校合作教师可以从家长那里得到学生在校外的行为表现，能够对学生的性格特点，兴趣爱好等进行全面的了解，从而对学生的学习和成长提供最适合的教育和引导。同时家长也可以获得来自于家长的对教育孩子的建议，因为家长都对自己的子女有比教师更加深入的了解。
2、有助于家长提升教育孩子的水平
农村家长由于接受的教育水平低，知识水平也普遍较低，因此在对教育孩子的问题上存在很多的不足和困惑。家校合作可以让家长在和教师交流以及了解学校的过程中提高对儿童教育的认识，增强教育孩子的观念和能力。家校合作的研究的目的是要提高家长对自身在教育上的重要性的认识，理解自己的教育观念和方式对学生的学习和成长具有很强的影响力，使家长主动在教育孩子的过程中担负起自己的责任，不能再将教育的责任推卸给学校和教师。再就是要提高家长在儿童的学习、兴趣爱好和性格等方面的认识，给他们提供正确的教育理念和方法，保证儿童在家里能够得到正确的教育方式。
3、能促进家长与学校之间和谐相处，密切合作
每一位家长都希望孩子能够出人头地，希望子女能够按照自己心中理想的形象成长，因此家长对自己女的成长定位对孩子的成长过程有很大的影响。学校是孩子学习的主阵地，只有与学校密切配合的家庭教育，才能根据孩子的实际情况引领孩子成长成才。通过家校合作增强学校和家长之间的联系和认识，形成和谐共处的合作，保持学校和家庭教育的一致，才能促进孩子健康成长。随着家校合作研究的深入可以使家长和教师对合作教育的观念逐步深入，更重要的是可以给他们提供更多的关于家校之间合作教育的理论指导和实践经验，有助于更好更有效地对学生进行专门的教育和引导。
二、农村教育家校合作中的问题及原因分析
（一）农村教育家校合作中的问题
家校合作虽然被越来越多的人们关注，虽然国内外已经对家校合作的理论和事例进行了大量的研究，但由于我国贫富差距大，人口众多，使教育问题也存在很大的差异。尤其在一些落后的农村地区依然存在着很多的问题得不到及时有效的解决，依然保存着诸如学校与家庭合作意识淡薄、家校沟通单向、学校活动单一，以及家长参与教育观念不足等很多的问题。[4]
1、家校合作的意识淡薄
这主要表现在学校教师将太多的精力放在课堂教育的环节上，一是因为学校教师资源短缺，学校教师仅仅能够完成语文、数学和英语这些主科的教学任务，这就导致的一位教师邀担任多门学科（班主任需要完成副科的教学任务），教学教师上课负担重，没有时间放在课堂教学以外的事情上。另外教师不能正确看待对学生的教育，认为只要在课堂教学中将知识传授给学生就足够了。
2、家校合作的内容狭窄
我国的教育目标非常明确的指出，我们要培养德、智、体、美、劳各方面全面发展的孩子。[5]家校合作的内容应该是非常丰富和全面的，包括学生的学业成绩、品德状况、兴趣爱好、心理健康、其他需求等全部内容。[6]然而当前农村学校对待教育认识不全面，学校与家长，特别是家长只重视学生在校学校情况，看重学生的学习成绩，与学校之间的交流和沟通内容也仅仅是学生的在校学习成绩，而对于学生的价值观、兴趣爱好、个性特征与社会适应性等了解的却很少，对于学生在学校生活和学习过程中出现的问题不能进行有效地沟通。学校教师更是对学生在校外的表现一无所知，这使得家校双方都不能对学生做出正确的了解，不能为学生的成长提供正确地教育和指导。