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纵观国内外研究现状，一方面，在数字校园方面各高校还是将重点放在了教学管理上，对各门课程的网站建设很多也只是依托在教学网站下，缺乏安全性和独立性，也没有着重从老师和学生层面去考虑网站的设计与实现，导致某些功能依旧不能尽善尽美。各高校的课程资料较为分散，没有形成一个完整的、能共享的资源体系。另一方面，针对国内各地区的研究现状来说，虽然大城市的各大高校都有属于自己的课程网站或者教学网站，但一些地处偏远的小城市却没有得到实现，他们依旧采用传统的手工方式去管理各门课程，这样不仅造成资源浪费，而且也不利于高校的整体发展。
因此，“信息安全技术”课程网站建设这一课题应当充分考虑国内外现状，迎合本科教学激励计划，根据目前的技术支持和理论水平实现网站建设的集中管理、信息共享、独立操作。
（3） 发展趋势
“信息安全技术”课程网站建设这一课题在很大程度上是可以进一步提高的。一种发展方向是依托在高校的教学管理信息系统下，各高校可以将信息系统下有关课程方面的内容整理出来，设计实现在该课程网站上。学生可以登陆自己的信息系统，通过查看课表或者课程进入对应的课程网站，实现信息化管理。另一种发展方向是不依托高校的信息系统，独立存在，学生有自己的账号登陆网站，每当学期开始前，管理员就批量导入学生课程数据，实时更新后台数据，各学校可以根据自己的实际情况添加更改功能。
当然，这两种发展趋势都有一个共同点：课程网站建设不单单只是针对“信息安全技术”这一门课，未来的发展是针对学生当前学期内所有课程，学生可以对当前学期的每门课程都进行管理，老师可以在线上课辅导学生。
（4） 本课题的重点
A 学生和老师的个人信息管理
针对“信息安全技术”这门课，原则上只能是一位老师对应多位同学，只有教授这门课的老师才有权登陆本网站，同理，选修这门课的学生才有权登陆课程网站。当学期开始之前，管理员需要批量导入，保证这些信息的准确无误。文献综述
B 课程课件的上传和下载
对课程的巩固和学习，课程课件以及相关资料是必不可少的。传统方式的“下载”过于繁琐和累赘，浪费人力和时间。但在本网站上，老师可以随时随地按需上传相关的课件，学生也可以随时随地下载课件进行学习，哪怕日后课件遗失，只要登陆网站，还可以再次下载学习。
C 答疑专区
不是所有学生都能掌握课程的所有知识，学生在课后碰到问题时，可以在线上进行提问，老师定期线上对这些问题进行回复。当然，如果相同问题问的人多了，老师可以课上对其进行讲解，这样答疑专区也具有了整理归纳的作用，到学期末，学生还可以返回来对这些问题进行巩固学习。
（5） 本课题的难点
A 老师录制教学视频并上传
老师可以线上通过相关软件录制教学视频，并加以剪辑，然后上传。学生可以在线观看教学视频对课程进行温故而知新。
B 在线题库
老师可以定期在网上出题，让学生直接在线答题，提交后直接显示正确解答和分数，有利于老师对每位学生的阶段性学习有个评估，达到自我测评的目的。
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