形位误差测量虚拟实验教学平台设计(2)

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3.1.2 二维图像处理软件 14

3.1.3 视频编辑软件 14

3.1.4 音频处理软件 15

3.2 三维场景的设计 15

3.2.1 Maya使用简介 15

3.2.2 模型的建立 18

3.2.3 场景模型的渲染 23

3.2.4 动画的设定 28

3.3 后期处理 28

3.3.1 After Effects处理序列帧 28

3.3.2 Audition录制音频 28

3.3.3 输出动画媒体文件 29

第四章 Authorware设计程序 30

4.1 Authorware介绍 30

4.1.1 Authorware简介 30

4.1.2 Authorware的主要功能 30

4.1.3 Authorware中的变量函数 30

4.2 程序的设计 31

4.2.1 程序的设计思想 31

4.2.2 程序的设计 31

4.3 程序的调试与打包 39

4.3.1 程序的调试 39

4.3.2 程序的打包 39

第五章传统编程设计与Authorware设计 42

5.1 传统编程设计CAI 42

5.2 Authorware设计CAI 42

结论 43

致谢 44

参考文献 45

第一章绪论

1.1 研究背景

计算机辅助教学（Copmuter Assisted Instruction）作为一种现代化的教学

技术，已越来越受到教育者的重视。计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的。这些是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的。而且计算机辅助教育已发挥出越来越大的作用，但就当前计算机辅助教学的实际使用和效果上，反映却不尽人意。为此，我就当前计算机辅助教学在实际应用中存在的一些问题作初步分析和探索。

1.2 研究现状和发展

计算机辅助教学大多以“观摩课”的方式成为教育教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要老师自己开发教学软件，而开发课件需要花费很大的时间和精力，这是一项投入多而产出少的工作。对于计算机编程技术生疏的教师，开发课件更是艰难的事。所以，计算机辅助教学软件在一些学校使用并不频繁。这就不能把计算机辅助教学的优势发挥出来，也不能提高学生的学习兴趣。

虽然CAI存在着诸多的问题，但在教育实践中证明是有效的。作为新生事物必然存在不足和缺陷，如CAI教学系统一次性投入大，而且CAI技术要求高。因此限制了许多有经验的学科教师亲自编制课件。CAI课件的制作远没能达到传统教学过程中备课这么方便自由。这也是目前计算机辅助教学开展中碰到的最主要的一个原因。针对这样的情况，就要求我们寻求计算机辅助教学软件开发的新方法。其中利用Authorware开发多媒体教学软件就是一种新方法。Authorware是一种解释型、基于流程的图形编程语言.Authorware被用于创建互动的程序，其中整合了声音、文本、图形、简单动画，以及数字电影。它编制的软件除了在其集成的环境下运行外，还能编译成扩展名为.exe的文件，在Windows系统下脱离Authorware的环境下运行。