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西方很早之前就对讨论法进行了研究,古希腊著名哲学家苏格拉底发明了“助产术”，是指不直接把知识告诉学生，而是通过讨论、问答或辩论方式逐步引导学生得出正确答案.英国教育家哈里•麦克多思认为，在课堂中采用讨论法能使学生对学习产生新的看法和动力，有助于学习认为更高效的完成.而中国早在两千多年前，大教育家孔子就鼓励学生进行讨论并且自己也参与其中.人民教育家陶行知早就提出“要解放学生的嘴，使他能说”的观点，至今仍有现实意义.现代著名教育家叶圣陶提出“在学生应是报告讨论，不再是一听讲；在教师是指导和订正，不再是一讲解.”
然而，课堂讨论的盛行，导致每一节数学课尤其是公开课、演示课，教师都有意识地设计了讨论的环节．有些讨论是课堂教学的需要，而更多的讨论却流于形式、放而不开，是为了讨论而讨论．形式主义的讨论只会浪费时间，甚至影响教学进度和教学质量．而且，这种方法在中学数学课堂的实际运用中存在着很多问题．前人大都阐述了课堂讨论的优点以及组织实施，但很少有对课堂讨论中存在的问题提出针对性的解决方案.因此，本文根据对新课标理念的理解，结合问卷调查和自身教育经验以及对在职教师的访谈，通过课堂实例分析，对中学数学课堂讨论谈谈自己的看法.
文献[2]、[3]、[6]介绍了课堂讨论存在的问题．文献[1]、[4]、[5]指出应精心组织讨论内容并正确把握讨论的时机．文献[9]、[10]详细介绍了数学课堂中运用讨论法时应注意的问题.文献[13]则是对课堂讨论的优点的阐述.
1. 中学生的讨论现状调查分析
通过查阅研究有关文献，结合调查在校中学生的实际情况，设计问卷的具体内容(见附录)，调查中学生的讨论现状.通过对实习学校的学生讨论素质的调查分析，发现学生对当前数学教学模式有很多看法，而且在课堂讨论实施的过程中存在着很多问题．
表1 中学生对数学教学的看法调查统计结果
调查问题 选择项 选择人数（82） 选择比例（%）
1.现在的数学课堂教学模式你喜欢吗？ A.喜欢 38 46
B．不喜欢 35 43
C.一般 9 11
2.什么样的数学课堂教学模式你最喜欢？ A.讲授式 39 47
B.讲授式和课堂讨论相结合 27 33
C．完全采用课堂讨论 16 20
3.对数学课的学习态度是怎样的？ A.很感兴趣 9 11
B.感兴趣 38 46
C.无所谓 22 27
D.不得不学 13 16
表2 中学生数学学生主体性和合作性的调查统计结果
调查问题 选择项 选择人数（82） 选择比例（%）
1.在课堂讨论中，你经常发表自己的看法、观点吗? A.主动 20 24
B.被动 50 61
C.从不 12 15
2.在遇到实在解决不了的问题时你是如何解决的？ A.放在一边，过后就忘 24 29
B.查找资料，获得启发 14 17