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最后我从导学案的角度出发，又设计了下面两个问题：
13.你对“利用导学案引导学生学习”的学习方式有何看法
A、好 B、一般 C、不好 D、不知“导学案”是什么
14.你认为导学案中的导学目标是否对你有帮助
A、有很大帮助 B、有一些帮助 C、没什么帮助 D、多余
15.你认为导学案的引入部分是否对你有帮助
A、有很大帮助 B、有一些帮助 C、没什么帮助 D、多余
16.你认为导学案中的分层练习是否有助于你的能力提升
A、是 B、否 C、没有层次感 D、提升题太难
17.课后对于导学案上的作业
A、老师会布置做哪些题目，并批改、评讲
B、老师会布置做哪些题目，让自己检查
C、老师会布置做哪些题目，在小组内互相检查
D、除导学案，老师还会布置其他作业
其中问题1-6是为了了解学生对学讲计划的整体认识；问题 7-12是为了了解学生在数
学课堂上的表现及态度；问题 12-17是为了了解学生对导学案的的看法。
二． 调查对象
本次调查时在3月3日到4月27日我在附属实验学校时期期间进行的。
另外此次调查的对象为江苏师范大学附属实验学校初一16 班全体学生。学生是学习的主体，而且在学讲计划的实施中扮演者至关重要的角色。学讲计划的实施就是要通过学生自己学进去，然后能讲出来。整个过程都是以学生活动为主题，所以要了解学讲计划的实施现状就必须从学生方面展开调查。
这次在江苏师范大学附属实验学校队学讲计划实施的调查首先是对学生进行问卷调查。然后对问卷调查进行数据的总结和分析，再对数据进行总结，得到学讲计划在数学课堂上的实施的情况信息。最后通过数学课堂上的观察去检验调查所得结果，并做出进一步的改正和总结。