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摘要 本文将对苏教版新旧两种版本的教材进行全面的分析和对比，总结出两种版本教材的异同点，对教材中变化比较大的“统计与概率”部分进行严格的分析。同时提出几点思考和建议，从而有助于广大学者、教师等更好地理解和运用新教材。40143
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毕业论文关键词 小学数学教材；比较；苏教版；
2001年《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（简称“实验稿”）颁布，标志着新一轮义务教育数学课程改革全面启动。[1]2001年至2011年，课程改革经历了十年，取得了显著成就。实验稿在全国10个国家级和省级实验区试行，广泛征求建议，做进一步修订，于2011年正式出台《义务教育数学课程标准（2011年版）》（简称“新标准”）。新标准对基本理念与课程目标进行了诠释，调整了课程内容，完善了核心概念，旨在突出数学课程的实质，培养适应新时代要求的数学素养。
小学数学教材是小学数学课程的重要组成部分，小学数学教材的建设实现了从“一纲一本”到“一纲多本”，再到“一标多本”的演变。[1]江苏凤凰教育出版社出版的小学数学教材是以课程标准为依托，根据地方社会经济和文化发展的特点，编写出来的具有自己独特风格的小学数学教材。随着课程标准的修订，结合十年教材实践的经验，江苏凤凰教育出版社对前一套教材进行了修订。本文将对苏教版新旧两版教材进行对比分析，并提出几点思考和建议，以帮助广大学者、教师等更好地理解新教材。
1 新旧两版教材的概述
苏教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》（一至751年级）（简称“旧教材”）是依据实验稿编写的。这套教材重视数学与日常生活的联系，选取了较为有趣的、贴合学生实际的例子，提供了开展数学交流、展示的可能性，注重教师的主导,有利于学生探索和掌握数学基础知识和基本技能，发展一定的创新精神和实践能力，有利于学生素质的提高。
苏教版《义务教育教科书（数学）》（一至751年级）（简称“新教材”），是在深入研究国内外小学数学课程，特别是近几年来我国小学数学课程改革实践的基础上，以新标准所阐述的基本理念、提出的课程目标和课程内容为依据。以培养学生的数学素养和努力促进学生全面、健康、主动发展为宗旨，对前一套实验教科书进行修订而成的。与旧教材相比，新教材进行了较大幅度的调整，力求形成自己的编写特色。
2 对新旧教材的整体分析
纵观两套教材，我们可以发现，新教材与旧教材相比，有如下几个突出的特点：
2.1 体例发生变化，对小单元进行适当整合，单元名称更加具体
新旧两版教材分别依据实验稿和新标准编写。从内容角度上，新旧版本的教材基本一致，但新教材将难度较大的内容进行了适当地删减；从结构体例角度上，新教材进行了较大地改动，形成了与旧教材不同的体例；从内容的选择和组织的角度上，新教材更加关注学生的兴趣、需要，能够反映当代社会科技的发展。
下表给出新旧两版教材各册的单元数量：
表一：新旧两版教材各册的单元数量对比表
册次 旧教材单元数 新教材单元数
一年级上册 13 11
一年级下册 8 7
二年级上册 12 8
二年级下册 10 9
三年级上册 11 8
三年级下册 12 10