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新旧教材中“解决问题的策略”单元的教学内容对比如下：
表三：新旧教材中“解决问题的策略”单元的教学内容对比表
册次 新教材 旧教材
三年级上册 基本策略：从已知条件出发分析和解决问题
三年级下册 基本策略：从所求问题出发分析和解决问题
四年级上册 基本策略：灵活运用从已知条件出发分析或所求问题出发分析和解决问题
常用策略：列表整理条件和问题 基本策略：从已知条件出发或从所求问题出发分析和解决问题
常用策略：列表整理条件和问题
四年级下册 常用策略：画图整理条件和问题 常用策略：画图整理条件和问题
五年级上册 常用策略：列举 常用策略：列举
五年级下册 常用策略：转化 常用策略：倒推
751年级上册 常用策略：假设 常用策略：假设、替换
751年级下册 选择和运用适当的策略解决实际问题 常用策略：转化
我们发现，旧教材从四年级开始设置“解决问题的策略”单元，新教材从三年级开始设置，新教材重视基本策略在解决问题中的奠基作用，并注重策略的选择和灵活运用。在各部分的具体内容的编排上，更加注重引导学生经历理解题意—分析数量关系—列式解答并检验—回顾反思的过程。同时，新教材还在其他单元中有意识地渗透解决实际问题的教学，更有利于培养学生的分
析和解决实际问题的能力和应用的意识。“解决问题的策略”也成为新教材较有特色的内容之一。