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在导入圆与圆的位置关系时，教师可以和学生一起利用几何画板画出奥运五环的样子，提问它们都是由哪些图形组成的，而这些图形有什么位置关系，这样可以利用计算机提高学生兴趣，增加教学直观性，从生活中的具体事物上发现数学问题开始，能激发学生的兴趣，唤起他们的好奇心与求知欲。同时，让学生意识到生活中处处有数学，培养他们在生活中发现并解决数学问题的能力，同时也在培养了学生对事物特征的分析归纳的能力。
2利用几何画板引导学生自主发现
在教学中运用几何画板不仅可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，而且可以让学生在观察中自主发现一些概念或者一些性质。这样学生可以自主归纳，记忆更加深刻，这对教师之后进一步的教学提供了帮助。
2.1发现概念
数学概念是数学的根本，学不好概念肯定学不好数学，而很多学生在学习新的内容时只追求怎么解题，而忽视了真正的掌握概念。初中平面几何概念的高度抽象性会让学生在刚接触平面集合时就遇到困难，这对之后进一步探究平面几何是不利的。所以在平面几何的教学时，教师应该花时间使学生扎实地掌握概念，更应该注意教授概念的方法。图形的旋转这节课中的内容都有一定的抽象性，对学生的空间想象能力要求较高。如果直接给出概念让学生死记硬背的话，教学时间花的少但是学生对概念的记忆效果不会好。几何画板因其出色的平移、旋转图形的能力，很适合在这里进行使用教师可以利用几何画板在多媒体上分别演示三角形、正方形、梯形，圆形等常见图形绕着一个定点旋转的情况，根据已有的知识水平，学生可以自己根据图像归纳出这一类图形的共同特征，抽象出概念，而且对于概念作出解释，这样学生可以比较好的掌握概念。