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近年来，随着新课程改革的逐步推进，注重案例研讨、经验交流、课后反思等富有个性化的教师培训方式成为主流.教学案例分析成为新课程背景下数学教师专业发展的主要形式，起到了沟通教育理论和教学实践的桥梁作用，弥补了传统教师培训方式中的一些不足，在数学教师的专业发展方面具有明显的价值，主要表现在这几个方面：（1）教学案例分析可以促进教师理清教学思路，更好的展开教学工作；（2）教学案例分析有利于教师对自己的教学工作进行反思；（3）通过教学案例分析的开展，可以加强教师之间的相互交流，取长补短；（4）教学案例分析以教学理论为基础进行，可以促进教师的科研意识，实现科研水平的提高[1].
本论文的写作是基于以上对教学案例分析的研究展开的.