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[摘要]问题是数学的心脏，解决问题是数学教学的重要目标。小学数学教学中，“解决问题”贯穿于整个学习领域，在解决问题教学中发展学生的思维策略是教学的重要任务，但是在实际教学中仍然存在不少问题，如：解决问题教学内容依然存在与学生生活实际想脱离的现象；漠视对学生书写习惯的培养；缺乏对学生思维策略的意识培养；审题过程中存在的认知问题；在寻找解题思路时出现不当现象等。解决问题的步骤分为三个阶段是：领会题意、作答、反思总结，分别探究在解决问题教学中培养学生审题能力 、整体思想、多元化思维、双向推理、举一反三、自我评价等思维策略。通过解决问题教学，学生不仅可以获得数学知识的增长，而且使学生思维策略得到促进，从而达到提高解决实际问题能力的效果。43553
[毕业论文关键词]小学数学；解决问题教学；思维策略
目 录
一、相关概念的界定 1
（一）解决问题的含义 1
（二）思维策略的含义 2
（三）解决问题与思维策略之间的关系 3
二、相关研究 3
（一）国内研究综述 3
（二）国外研究综述 3
三、解决问题教学中存在的问题 4
（一）解决问题教学内容依然存在与学生的现实生活相脱离的现象 4
（二）教学过程中，漠视对学生书写习惯的培养 4
（三）缺乏对学生思维策略的意识培养 5
（四）审题过程中存在的认知问题 5
（五）在寻找解题思路时出现不当现象 5
四、解决问题教学在促进学生思维策略方面的具体体现 5
（一）领会题意阶段 6
1.通过细致读题抓住关键词句教学，提高学生审题能力 6
2. 引导学生把握题中各种数量关系，培养整体思想 6
3. 打破传统应用题类型化教学，鼓励学生进行小组合作交流，开阔思维 7
（二） 作答阶段 8
1. 通过根据已知条件和所求问题进行分类研究教学，提高学生的双向推理能力 8
2. 采用多种方式进行解题教学，提高学生把具体问题抽象为数学问题的能力，培养学生综合思维能力，避免思维定式 9
3. 通过检验教学，提高自我评价能力 10
（三） 反思总结阶段 11
1. 通过对解题思路进行总结反思，培养学生概括能力，以及发挥创造性思维能力 11
2. 与实际生活相联系，学会举一反三，开阔思维 12
参考文献 13
附录 15
小学数学解决问题学习情况调查 15
小学数学解决问题教学对学生思维策略的促进研究数学作为基础学科是教与学的重中之重，影响人类几乎所有的活动领域。谈到数学，我们自然而然地就会想到数学知识体系中的“解决问题”，这个知识点不仅是教师教的重难点，更是学生学的重难点。可以这样说，小学数学中的解决问题几乎可以涵盖整个数学知识内容。因而，《课标》明确要求数学教学能够帮助学生形成解决问题的基本思维策略，体验思维策略的多样性。解决问题教学如何进行才能对学生思维策略的促进有较好的作用，这一点既是教学重点，也是研究重点。