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（一）知识领域的涉及与意图 《义务教育数学课程标准（2011年版）》将现阶段的小学数学内容划分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四个领域。②通过整理与统计，先将教材按照不同版本和不同年级的标准分为八个版本；然后再将不同版本中明确标记的例题依据不同类别分为：数与代数、图形与几何、综合与实践，并计算该版本教材中的例题总数；最后通过横向与纵向的分析比较的比较分析，得到了如下图所示的数据统计从上表中我发现了：第一，数量上，人教版教材对例题的设置明显多于苏教版，但苏教版教材中每册教材的例题数量相对稳定，而人教版教材中的例题在数量上每册则呈上升趋势；
第二，苏教版与人教版教材在对生活情境的知识分布上，都包含认识与测量图形、认识人民币、认识时间这三大部分，并且这三部分内容在例题分布上呈21：3：5、30：7：4。除此之外，两版教材都非常重视对图形的认识，这为中高年级对图形的进一步认识奠定了良好的基础；而不同的则是苏教版侧重于时间的教学，而人教版则侧重在对人民币这种与日常生活息息相关的数学知识的学习，两者各有侧重，但具体内容相差不大；第三，在综合与实践这方面内容的涉及上，苏教版会在每册教材中单独设置两个板块的实践活动，更好的将学生的所学知识融入到日常生活中，而人教版在此方面并没有设置专门的单元板块；第四，两版教材在低年级阶段对统计与概率这部分的内容都涉及不多。源]自\751|文}论(文]网[www.751com.cn 例题在知识领域的涉及除了以上四点，从表中我们还能发现苏教版和人教版小学数学教材在低年级的例题设置整体分布上，有一个共同特点：两版教材在数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践的各个领域都有所涉及，且所占比例各不相同，但是都将数与代数领域的知识作为低年级学生数学学习阶段的主要和重点内容。 究其意图，我认为有两点，第一，是低年级学生的年龄特点。