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摘 要：创设问题情境是课堂教学实施的重要组成部分。课堂教学中创设良好的问题情境可以激发发学生的学习兴趣，使课堂成为充满活力与魅力的学习空间，从而提高学生的参与意识，丰富学生的情感体验，引导他们积极地探究发现，充分发展学生的能力。而如何创设好情景是值得我们教师去探究和思考的问题。本文将在分析数学课堂教学中情境的创设的认知价值的基础上，探讨数学课堂教学中情境创设的方法与策略。59245
毕业论文关键词：数学课堂，教学，情境创设
Abstract: The creation of problem situations is an important part of the implementation of classroom teaching. Classroom teaching in the creation of good problem situation can stimulate hair the learning interest of the students, the classroom to become full of vitality and charm of the learning space, so as to improve the students' sense of participation, to enrich the students' emotional experience, to guide them to actively explore and discover, to develop the students' ability. How to create the scene is worthy of our teachers to explore and think about. The analysis of mathematics classroom teaching in the context of the creation of the cognitive value based on creating situations in mathematics classroom teaching methods and strategies.
Keyword: mathematics classroom, teaching, create situations
目 录
1. 问题的提出 4
2. 数学情境创设的内涵 4
3. 情境创设理论的发展 4
4. 情境教学在数学课堂教学中的价值 5
4.1 激发学习兴趣 5
4.2 丰富生活体验 5
4.3 突破难点 5
5. 中学数学课堂教学中情境创设的原则 5
5.1 合理性原则 6
5.2发展性原则 6
5.3 多样性原则 6
6. 中学数学课堂教学中情境创设的途径与策略 6
6.1 利用数学教学内容的历史背景创设情境 7
6.2 利用生活中的实际问题创设情境 7
6.3利用游戏活动创设情境 8
6.4 利用新旧知识间的联系创设情境 8
6.5 利用尝试错误体验创设情境 8
6.6 利用实验器材、多媒体等教学工具创设情境 9
参考文献…………10
1. 问题的提出
课堂不仅是学校教学的主要场所，更是人类传承文化的情境场。自新课程实施以来，情境教学已经相当普遍。创设好的情境，可以使数学中复杂、抽象的问题更容易让学生理解，从而有意愿继续思考、交流、探索问题。每一种情境的创设都是整个教学系统中的重要组成部分，这也是构成各个教学环节的基础，把情境创设体现在每个教学环节当中，从而帮助中学生完成对新数学知识的系统建构。
初中数学新课程提倡“问题情境——建立数学模型——解释、应用、扩展”的数学教学流程，从学生的生活实际情境引入，引导学生发现问题，提出问题，并努力探索解决问题，使学生感受到数学来源于生活，服务于生活。
高中数学课堂学习内容不仅抽象，而且难度较初中知识大很多。尽管有不少教师意识到课堂互动的重要性，但往往是通过单一的提问来进行课堂互动，学生的学习效果也不佳。数学情境是学生领会数学思想、探索解题方法、经历数学活动的有效载体。创设数学情境正是希望学生能够从鲜活的生活情境，生动的问题情境中去获取数学信息，发现并提出数学问题，在探索交流中达到突破教学难点的目标。