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摘要：在新课程标准下，小组合作学习作为一种新型的学习、教学模式已逐渐步入小学数学课堂。这种模式冲破了传统教学论的许多藩篱，对教师和学生的角色与作用提出了新的要求，尤其是对教师的角色提出了很大的挑战。因此，全面科学地认识小学数学教师在小组合作学习中的角色与作用的变迁，是进行有效合作学习的关键。在教学过程中，教师应该充分认识自己在小组合作学习过程中的重要性，明确定位自己在小组合作各个阶段的不同角色，运用有效策略使自己的主导作用得以发挥，以此来提高合作学习的效率。60275
毕业论文关键词：小学数学教师,小组合作学习,角色,作用
Abstract: Under the new curriculum standard, group cooperative learning as a new teaching mode has gradually entered the primary school mathematics classroom. This mode breaks through the many barriers of traditional teaching theory，put forward the new request to the role of teachers and students, especially the great challenges to the role of the teacher. Therefore, the change of scientific, correct understanding of primary school mathematics teachers in the group cooperative learning in this important role，is a key to an effective cooperative learning. In the process of teaching, teachers should be fully aware of their importance in the cooperative learning process, clear positioning of their different roles in different stages of group cooperation, the use of effective strategies to make their leading role into full play, so as to improve the efficiency of cooperative learning.
Key words: Primary school mathematics teachers，Group cooperative learning，role，function
1 引言 3
2 小学数学教师在小组合作学习各阶段不同的角色定位。 3
2.1 准备阶段：策划者、组织者 4
2.2 实施阶段：指导者、合作者 4
2.3 总结阶段：汇总者、评估者 5
3 小学数学教师在小组合作学习中的作用 5
3.1 准备阶段 5
3.1.1 营造良好的合作学习氛围 6
3.1.2 寻找适宜的合作学习契机 6
3.1.3 培养学生团结合作的意识 6
3.2 实施阶段 7
3.2.1 明确学习任务 7
3.2.2 做好人员分配 7
3.2.3 指明合作方向 7
3.2.4 把握组间调控 8
3.2.5 积极参与合作 8
3.3 总结阶段 9
3.3.1 汇集结果，清晰梳理 9
3.3.2 及时总结，科学评价 9
结论 11
参考文献 12
致谢 13
1 引言
合作学习起源于20世纪中期的美国，如今已成为全球范围内广泛使用的课堂教学组织形式。合作学习理论基于目标结构理论与发展理论，合作性目标结构认为，拥有共同目标的团体成员之间必定会形成积极地相互作促进的关系，以一种既有利于自己成功又有利于同伴成功的方式活动。[1] 从当下的形式来看，虽然该模式已经被广泛使用，却仍在很多小学数学课堂的实践中出现了不良现象。主要表现为：小组合作学习流于形式、华而不实；合作目标不明确，淡化过程；合作学习互动不够，课堂沉闷；合作学习中能者独尊，弱者失趣，评价机制不健全等等。中国近代教育家陈鹤琴先生说过：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。[2]”有些小学数学教师没能理解小组合作学习的要旨，对新理念的理解不够深入，把小组合作学习只当作课堂教学的插画点缀，随便分个组、摆个小棒、摸个球，就算完成了一次合作学习；有些小学数学教师误认为小组合作学习就是通过解决学习中的某些问题，抛出一个问题让学生讨论，也没考虑该问题的“质量”，导致课堂问题层出不穷，合作学习目标却没能落实；有些小学教师没能考虑学生的整体与个体的情况，只关注学习结果，不注意学习过程和学生个人的进步……可见，小学数学教师在小组合作学习过程中占有举足轻重的地位，发挥着不可磨灭的作用。那么，小学数学教师怎样做才能做好自己，让自己的课堂在小组合作学习中取得更高的效益呢？下面我就结合自己的实践经验及调查，谈谈自己的看法。