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2.2 以教师输出为主的教学模式难于培养学生的创新意识文献综述
经典的教学模式是以老师在课堂上灌输理论和方法，或讲解例题，按教学计划 完成教学任务。如果随意扩展学生的发散思维，则很难把握课堂节奏，容易延误教 学进度，这说明以老师为中心的课堂教学方式培养学生的创新思维上具有先天的弊
端，难以根治，在这种教学方法下很难培养学生的创新思维。缺少讨论与互动的教 学也许只能培养出同一思维的好学生，而不能培养出有创新思维的学生。学生要具 有创新能力首先要懂得主动学习，这样才能对遇到的问题提出“为什么”和“怎么 样”，进而进行思考，通过各种方式找到解决问题的方法。
2.3 实践性教学环节并不充分
众所周知，通过实际运用可加深学生对理论与方法的理解，学会解决实际问题 的方法，进而探讨自己感兴趣的新问题。而传统的本科教学在实践教学环节相对欠 缺，不重视诸如统计软件，实操训练，乃至产学研一体等，缺乏统计学知识运用的 环境[9]。
3 统计课堂教学创新意识培养的一般规律
当前世界已经进入了大数据时代，信息量与对信息处理的需求暴涨，新方法新
思维层出不穷，统计学的人才培养也应当与时俱进，着重培养学生的创新意识，将 创新意识培养融进统计学课堂教学中，让统计学这门学科在大数据的背景下实现质 的飞跃。伴随着大数据时代的到来，庞大的数据量、瞬息万变的数据环境和非结构 化的数据使经典的数据处理方法受到了极大的挑战，在实际应用上，考验了人们综 合交叉现有学科和创造新方法的能力，无论是偏向理论或是应用，都应该重视创新 意识的培养，充分解放学生的创造力。 来!自~751论-文|网www.751com.cn
课堂教学是培养学生创新意识的主渠道，在教学过程中，引导学生在掌握核心 知识的基础上，发现新问题、发表新见解，以至做出新发现、开拓新领域、创造新 事物，课堂教学创新意识培养应该是培养学生善于发现事物及事物间关系，并进行 新的创造和应用。在创新意识培养的目标下，教师是教学活动的指导者和组织者， 学生是知识的主动发现者，要强调以教师为主导改革教育方法，要求教师深刻领会 授课内容的核心与内容，学会控制和驾驭课堂教学，激发学生兴趣，引导学生创新 意识的产生，给学生留出主动思考与创新思维的空间，让学生能够自主学习，自主 研究，自主对所学知识进行综合运用。