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国内关于民办学校教师教师团队绩效的研究几乎是没有的，学者的研究多是侧重于关于教师个人的绩效研究，或是单单关于民办学校教师团队的研究，很少有上升到以绩效为主要分析点着重于写教师团队管理的研究，以下是与本论文题目相关的一些具有参考价值的观点：34484
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1. 关于教师绩效管理的研究
李芳认为教师的绩效管理则是组织的管理者对于教师绩效进行的管理。有很重要的两点，一是隐形的教师绩效管理，二是显性的绩效管理。[ ] 两者分别涵盖了理论与独立的管理理论中。这是一个系统性的管理系统，主要分为五个环节：绩效计划、绩效辅导、绩效评价、绩效反馈、绩效应用。只有合理运用五个环节并使之循环，才能使教师得到有序的管理并改进。
洪志忠认为我国的教师绩效发展的状况曲折复杂多变，但还是可以从中寻找到一些发展规律与趋势。[ ]一是外部因素（政治、经济）深刻影响教师的绩效，教师的评价开始制度化并且专业化程度越来越高。教师的绩效评价与课程改革是呈现一种正相关的趋势。教师的绩效从管理为主到转换为开始强调发展。到最后的认为学校组织性质对教师的绩效有影响。论文网
2. 关于民办学校教师团队绩效问题研究
李英关于民办学校的教师队伍建设存在的主要问题则是在于教师队伍结构构建不合理、教师队伍的稳定性差、教师的心理压力比较沉重、没有很好的进修机会、科研工作跟不上教学的发展、属于薄弱的环节、没有看中师德教育、让教师错失有更好接受更高教育的机会。[ ]
团队管理是现代管理的核心基础之一，谢艳（2014）认为它并不强调单独个体的绩效相加，因为很多时候，并不是1+1=2，也有可能是1+1=3或者1+1=0.[ ]她认为高绩效的教师团队与一般的教师团队相比，特征有以下几点：目标明确、团结互助、认同对方、畅所欲言、互相倾听、强烈参与、各自负责、无私奉献。团队成员对彼此都相互了解、信任离不开领导者的正确带领，只有团队领袖与成员拥有共同的人生价值观，并且不断的强调彼此的共同感，让成员相信他们是能够齐心协力做好每一件事，有自信去迎接挑战，不容易失去人生信条，有信用、有担当、相互依赖，领导者不时的鼓励团队成员，使大家互相包容并理解，因为任何的成功都来之不易，需要各自菱角的磨合。
3.关于提高团队绩效的策略研究
郑友训通过分析高效率与失败的团队表象的特征，认为组内成员的选择、合理设置的团队目标、组内成员个人的能力、人际协调、操作过程的监管、等因素都是影响团队绩效的重要条件。[ ]具体的策略有几下几点：
（1）了解队员各自的任务，有清晰的原则，必须严格遵循Smart原则。
（2）选择技能特点相互补充的成员，要选合适的并不是指学历及经历最丰富的人，要有团队精神，诚实守信的人以及人生、世界、价值观相趋同的人。3.分配好各成员的工作，不越权。这是因为每一个都必须了解自己所要负的责任，清楚自己的工作目标和权限。
（3）建立团队绩效考察制度，健全奖励与惩罚机制。考察制度必须兼顾个人与集体，做好个人与集体不同的赏罚点，让成员们在竞争的同时养成互相协作的习惯。
（4）重视与成员的沟通过程，每一个管理的阶段都分清楚管理要点。通常在这个阶段应该询问成员四个问题，如成员技能、态度、工作阅历、外部障碍，并根据现实情况进行调整。
（5）注重成员的技能细节培养，每个人都是不一样的个体，很难让每个成员拥有一种趋同的价值观，但是可以在培养的过程中让团员们养成良好的默契，并定期组织聚会使团队成员相处更加融洽。