标签化学生文献综述和参考文献

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社会是日益繁荣，但教育的重担确实越来越重，社会发展的各个因素也在影响孩子们的发展，因素影响不当会导致孩子产生偏差行为，从而被界定“问题学生”。

关于“问题学生”的现状，有学者认为这些孩子的“问题”既表现在了生理等方面也表现在了品德、学习态度等方面。（刘海霞，2014）还有学者认为“问题学生”一般分为三类：第一类是厌学型，这类学生通常缺乏求知欲，学习能力较低，学习上困难重重，导致基础差，对学习失去信心，因此注意力不集中，理解能力差，反应迟钝，学习成绩差；第二类是行为习惯型，这类学生意志力薄弱，容易养成不良的习惯，纪律观念不强；第三类是综合型，问题往往不是单一的，容易对学习自卑，感到恐惧。（杜亚辉，2012）50531

究其原因，有学者认为由家庭原因和学校原因组成，在家中父母的受教育程度，处理事情的方法会潜移默化的影响了孩子的学习和生活习惯。在学校中，为了提高升学率而忽略了德育教育，教师的自身素质不高，也使得“问题”不断加剧。（娜斯，2014）此外当班级中存在“问题学生”时，教师和同学的影响，其他同学也会戴着有色眼镜看待，甚至会歧视问题学生，缺乏了同学朋友的关爱，只会让这些学生越陷越深。（黄靖，2015）

根据这一现象的改进对策，有学者认为第一是教育孩子树立科学的消费观和金钱观，从某种意义上来讲，帮助孩子树立正确的金钱观念，消费观念，对今后的事业发展至关重要；第二，在家庭环境方面营造民主家庭教养氛围，在这种方式下，父母不任意干涉孩子的活动，但不放任自由，而是在尊重的基础上，给予孩子正确的疏导和引导，遇事多与孩子沟通商量，不把大人的意见强加到孩子身上。（刘海霞，2014）家校联合，使其重新养成良好的行为习惯，做好家长的工作，取得家长的信任，得到家长的帮助，针对不同的“问题学生”，实施行之有效的帮扶策略。（杜亚辉，2012）教师需要多方面的帮助问题学生，尊重每个学生自己的特点，不轻易给孩子贴标签，多发掘孩子的人格魅力，多鼓励，多关心学生。（黄靖，2015）此外还有学者提出建议，树立团队合作精神，班主任动员班委，在班长的带领下，团结全班学生，共同帮助“问题学生”改进缺点，在良好的班风，学分的熏陶下共同进步，帮助其更好的融入班集体中。（崔清，2009）源!自`751+文*论(文`网[www.751com.cn

“标签化”的发展趋势是由初高中学生向幼小学生慢慢变化，主要是由于现代家庭经济状况不断提高，但家长的素质却没有得到提升。此外还有农村向城市发展的趋势，是由于城市人的生活压力不断加大，社会问题加剧，家长的不良行为影响着孩子在校的行为习惯。此外老师给孩子贴上的“标签”很容易会影响周围的同学，同学之间的不友好相处，也是导致“标签化”越来越严重的原因之一

参考文献

[1] 陈路：《高校学生资助工作的“正面标签化”探析》，载《中国电力教育》，2012（23）

[2] 赵康：《标签化对残疾儿童就学的负面影响》，载《新课程·上旬》，2013（7）。

[3] 陈平：《“早恋”——成人目光的标签化》，载《才智》，2012（17）。

[4] 杨柏龄：《学校青少年早恋的社会工作介入实践与思考》，载《青年与社会》，2014（12）。

[5] 卢逸桉、韩丽娟：《青春期教育的标签效应》，载《黑河学刊》，2010（6）。