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在创业教育的开展模式中，许多高校相继发展出相应的特色模式。如在黄燕飞《论大学生创业教育管理》一文中指出，我国大学生创业教育已逐步形成了三种模式：以中国人民大学为代表的“以提高学生整体能力、综合素质为重点的创业教育”模式；以北京航空航天大学为代表的“以提高学生的创业意识、创业技能为重点的创业教育”模式；以上海交通大学为代表的“综合式创业教育”模式[ ]。
孙虹乔、陈光荣在《高职创业教育的发展定位及培养模式》中提出，灵活模块式的课程建设（包括基础知识性创业课程设置、实际操作性创业课程设置）、多元信息化的资源模式、模拟实战型的实践活动应成为高校创业教育发展模式的主流[ ]。68155
王海龙，于天红在《应用型本科院校开展创业教育有效模式分析》指出，在转变教育观念的前提下，应促进建立大学生创业实践基地、大力开展校企合作教育的开展模式[ ]。
姬道兴《浅析大学生创业教育内容体系和模式》则指出，开展创业教育的模式应是构建与创业教育相适应的课程体系、增力实践教学环节、建立和开辟创业实践基地、开展形式多样的创业教育活动[ ]。
创业教育模式的拓展与创新依赖于实践过程中的总结和反思，随着创业教育实施的深入和创业教育普及面的大力覆盖，创业教育模式也会得以丰富与完善。
针对中国创业教育中所暴露出来的问题，许多学者予以深刻的总结。
如李时椿、刘冠、刘震宇、聂丽丽撰写的《江苏高校创业教育调查与创新创业人才培养模式研究》一文基于一份全省市的高校调查问卷，从创业教育学校实施、政府的政策帮扶角度等出发，提出了江苏省高校创业教育存在的问题主要是三个方面：一是师资问题，二是教育政策不到位，三是资金不足。论文网
在张俊，颜吾芟《论大学生创业教育》一文中指出，目前高校创业教育存在的问题主要是定位不准、缺乏系统的学科体系、课程设置多流于形式、政府缺乏完善的支持大学生创业的政策法规、传统的教育模式和就业观念的制约等，继而从政府、社会、高校、大学生个人各个角度出发，提出要为大学生建立良好的体制和政策环境，应结合国外经验，对创业教育准确定位，并将其与创新教育有机结合起来，建立科学的大学生创业教育培养体系、应改变传统就业观念，重视对自身创业精神和创业能力的培养，并勇于实践等对策[ ]。
在何海宴《创业型经济视角下的大学生创业教育发展策略》提出创业教育存在问题的对策，诸如树立符合我国国情的“大创业教育”理念、正确定位我国大学生创业教育的培养层次、建设优质的大学生创业教育资源、构建根植于产业发展的大学生创业教育体系、优化高校大学生创业教育的支持体系[ ]。
陈燕玉在《我国高校创业教育存在问题及对策——基于美国创业教育经验借鉴》一文中指出，缺乏完整的创业教育课程体系、专门的创业教育师资、整体的创业教育氛围是高校创业存在的主要问题，进而提出了相应的解决对策包括：完善创业教育课程、改进教学方式方法、建设一支“双师型”教师团队、丰富第二课堂、举办各类创业活动、建立健全大学生创新创业激励机制、依靠政府和社会的有力支撑促进创业转化等措施[ ]。
田红《大学生创业教育存在的问题及对策》则指出，缺乏专业的教师和创业教育体系、资金和相应的场所，加之大学生创业教育目标模糊、心态盲目是目前高校创业教育存在的主要问题，并提出诸如调整创业教育理念、建立创业教育体系、开展多种形式的创业训练等应对措施[ ]。