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摘 要：《南方周末》上出自小学生之手的45篇来信与平时所见的小学生作文呈现截然不同的特征。研究表明，这些来信完全符合李海林提出的写作“五真原理”，它们有真实的写作任务、真实的作者、真实的生活、真实的读者、真实的写作成果。这些来信是中小学生的 “真写作”，对改变当前沦落在“假写作”中的中小学写作教学具有启发性价值。56338
毕业论文关键词：作文教学；小学生；读者来信；李海林；五真原理；
Abstract: "Southern Weekend" from the hands of the pupils of the 45 letters and pupils seen with the usual essay presents distinct characteristics. Research shows that writing these letters in full compliance with Li Hailin's "five principles of truth," they have a real writing tasks, the real author, real life, real readers, real writing results. These letters are the primary "real writing", to change the current reduced in "false writing" in primary and secondary schools teaching writing instructive value.
Key words: Composition teaching; Students; Letters from readers;Li Hailin; five true principle
目录
一、真实的写作任务 3
二、真实的作者 4
三、真实的生活 6
四、真实的读者 7
五、真实的写作成果 9
参考文献： 10
附录： 12
受郭初阳的写作教学课例“公民写作课：如何给《南方周末》投稿”启发，笔者对《南方周末》上面发表的出自小学生之手的来信发生了浓厚的研究兴趣，遂把《南方周末》自1323期到1522期（时间跨度为：2009年6月25日至2013年4月18日之间）“评论版第1版的读者来信”上小学生来信整理出来。这些来信共45篇，它们见解独到，主题明确，具有高度的社会关注度与参与意识，其中有不少针砭时弊之作，能够从生活中找出不合理现象，甚至试着提出解决方案。这些小学生作文与我们平日所见到的小学生作文有着质的不同，它们完全符合李海林提出的写作“五真原理”，所以探究它有特别重要的意义。
在正式分析之前，先介绍一下李海林写作“五真原理”[1]：
写作的“五真”原理
真实的写作任务：为什么要写？
真实的作者：谁在写？
真实的读者：写给谁看？
真实的生活：用什么来写？
真实的成果：写出来做什么用？
也就是说，符合以上“五真”的写作即为真实的写作。下面就用李海林“五真原理”来逐条分析这些小学生的写作。
一、真实的写作任务
所谓真实的写作任务，就是写作要明确为什么写。这是前面引述李海林写作“五真原理”首先强调的。拿《南方周末》小学生来信对照，可以看出，这些作文都是有真实的写作任务的写作。笔者先选取了两篇文章来分析：
《应急电话，要好记》[2]是深圳民治小学六年级学生潘彦睿所写的一篇文章。他为什么要写这样一篇关于应急电话的文章呢？因为他在乘坐地铁时，注意到了地铁站中应急电话过于复杂，不利于人们记忆，在发生紧急情况的时候，记不住这串号码的人也许会失去宝贵的生命。为了人们方便、快捷地记住应急号码，他建议有关部门将不容易记住的应急电话号码更换成简单易记的号码。可见，他写这篇文章的目的非常明确，是为有写作任务的写作。