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根据教育部制定的《初中科学课程标准（2011年版）》，在这新制定的课表中，明显列出来科学探究是科学的本质特征，具有重要的教育价值。体现科学探究的精神，是教育面向未来的必要要求。初中科学课程中物理课程也是以观察和实验为基础，以科学探究为主线，以全面提高学生科学素养为基本目标的课程。对于物理课程的基本要求就是要重视实验教学和联系生活实际。
物理演示实验教学既是物理课程教学的基本方式和手段，也是初中物理实验教学的重要内容和主要环节。探究性教学在初中物理中开展的如火如荼，但是通过演示实验开展探究教学还是一个薄弱环节。教师课堂上往往用说实验代替了做实验，从而跳过演示实验得出物理规律。这恰恰说明了教师对初中物理实验教学的认识不够，正是可以通过物理演示实验，引导学生进行探究性学习，让学生系统的掌握科学学习方法，提高自主学习的能力。
1.2研究现状
1.2.1物理演示实验探究教学在外国的教学现状
1.2.2物理演示实验探究教学在国内的教学现状
1.3研究问题
演示实验贯彻初中物理教学，但在实际教学往往由于教师水平，教师意愿，仪器设备等各种各样的问题，让演示实验教学效果较差。使得实际教学中出现学生“会说实验，不会做实验”的现象。但是广大的教育工作者在这方面积累了宝贵的实践经验和成果，也做了深入的理论研究和实验探索。因此，本论文的研究课题为“初中物理教学通过演示实验开展探究性教学研究”。具体研究初中物理探究性演示实验教学对初中生物理学习兴趣、观察动手能力和学习成绩的影响。
1.4研究方法
1.4.1文献法
本人通过查阅大量的书籍文献、备课记录、教案和词典，对探究性教学、实验教学和演示实验等词进行深刻理解，并阐述了本人对上述词语的个人理解。
1.4.2资料搜集法
进入实习所在班级，与班级学生进行沟通交流，根据自己所研究的问题，向学生了解情况，并整理归纳所得资料。
1.4.3访谈法
本人对探究性演示实验开展这一问题，对杭州市初中科学老师进行访谈，并归纳出演示实验开展探究性教学的效果与影响。
1.5研究意义
本人认为，初中是学生真正开始正式接触物理这门学科`751|文\论*文-网www.751com.cn，初中科学的又要在教学中体现探究性教学，那么在物理教学的同时，还要求培养和发展学生对物理的学习兴趣，同时，还要培养和发展学生的观察能力。而在初中物理教学的课堂中，不可或缺地存在物理演示实验教学环节。物理演示实验教学环节是初中课程中有效地培养初中生物理学习兴趣和训练初中生物理学习观察能力的一个重要教学环节。所以本文研究探究性物理演示实验教学环节在培养和发展初中生物理学习兴趣和物理学习观察能力方面的有效性。