小学科学课程的性质给予这样的探究方法充分的可行性,知识点不多,允许在有限的时间中重探究过程,重探究思想,重培养学生自主探究的能力。
2.2 小学科学课堂常拓展至课外
小学科学的探究并非完全在课堂上老师手把手教的探究,更多的探究在课外完成,老师布置给孩子们的作业不是枯燥无的文字作业,而是动手动脑的探究作业,比如说请家长带孩子去拓印树皮,或根据设计好的实验来种绿豆,或去抓几条蚯蚓作为实验材料等等。课堂上很多时候交给孩子们讨论他们的实验结果,在讨论反思的过程中改进实验方案,让他们学到更多。
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