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其次，各高校盲目开设播音专业，不断扩招学生，也使得人才的培养受到影响。“从1977年恢复高考至今，中国的播音艺术教育由专业变成系，再发展为学院，培养层次由大专升为本科、硕士、博士，目前全国已有数百所学校开设播音专业。‘播音无学’的局面彻底打破，不计其数的播音人才遍布中国。”②虽说开设播音专业的学校多了起来，但学校之间的教学水平还是参差不齐。从先前的中国传媒大学、浙江传媒学院等科班院校，到现在全国各地高校开设播音专业的“百花齐放”。从每年的艺考我们也可以看出，播音专业的学校不计其数。但是这些学校的教学水平和硬件条件远远不能达到要求。如果学生在这样的学校进行学习，从客观上来讲，远不如科班院校的专业水平高。
再次，非科班出身的节目主持人也在不断增加。现在，广播电视媒体节目种类丰富，需要懂得各行各业的知识。比如财经类节目，至少要对经济有所了解，你才能驾驭的了此类节目。如果你是一位学习经济类专业的学生，普通话又讲得好，说不定，这档财经类的节目主持人的位置就是你的。像我们熟悉的撒贝宁就不是科班出身，他大学主修的法律，通过主持人大赛进入央视，从而成为《今日说法》这档法律类节目的主播。再有就是同为传媒专业的“同行”和我们“抢饭碗”的现象，比如广播电视编导（以下简称编导）专业，他们在大学学的东西远远比播音专业学得东西要广、要深。播音专业在大学主要还是以声音训练为主，对广播电视其他的学习只是简单涉及，而编导专业却是以后期制作为主要学习对象，学习的范围也广泛，只要普通话稍好，就可以“顶替”播音的学生。我们也知道，现在这个社会，需要的是一人多才。尤其是广播电视媒体，更是喜欢采编播一体的全方位人才，而播音专业的学生，缺少的恰恰是采和编。
最后，就是学生本身。其实大学要学的东西很多，它不比中学。成为大学生，我们的学习主动性就更要加强，自己的自律意识也要提高。不管我们考进的学校如何，最终的成绩还是要靠自己平日的努力。作为播音专业的学生，声音的强化训练是自始至终的。我们能够进入广播电视媒体，最基本的，还是要靠我们的声音。而现在的大学生，尤其是播音专业的，懒散是学习最大的瓶颈。拿最基本的练声来说，很少有同学能坚持每日练声。这样的学习，很难为日后专业的播音队伍培养人才。
2.审美理念存在误区
现在很多播音员主持人喜欢将生活化的语言用到节目中，他们认为，越生活化的语言越能贴近生活，观众也能易于接受。其实，这个理念是不完全的。观众喜欢具有亲和力的节目主持人，但是要做到亲和力，主持人的语言就要趋向于口语化。但是，口语化的有声语言表达却与播音员主持人的规范化用语相违背。一些主持人只是片面的追求语言要生活化、原生化，而忽略了广播电视语言的严肃、庄重、规范、优美的语言表达方式。这其实就是节目主持人把“口语化”和“口语”混淆后的结果。比如有些节目主持人，都喜欢把“这个”、“呃”、“那么”、“然后呢”等作为语言表达必不可少的“救命稻草”，使得节目的语言变得七零八落，观众听后摸不到头绪，忽略了有声语言的听觉美感，更是影响了语言的规范性和流畅性。再就是我们之前提到的港台腔和方言词汇的使用，也使得节目语言的表达效果存在遗憾。很多主持人将港台腔引以为傲，以为港台腔就是美的。尤其是一些大陆主持人，刻意地模仿港台腔，更是不能被大家所认可。而有时候主持人在主持节目中突然蹦出的一句不算标准的地方方言，也会使受众听后很别扭。所以在这一点上，主持人误以为说几句港台腔、地方方言是一种画龙点睛之笔，其实，还不如说他们是“画虎不成反类犬”。