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专业承诺的国内外研究现状专业承诺的相关概念承诺不仅仅是个体的一种内在心理状态，而且还可以通过外显行为表现出来。专业承诺作为大学生的主观感受，代表大学生对于所选择的专业愿意努力去学习、去探索的思想和行动。与专业承诺相关的概念还有职业、组织承诺等等。例如连榕等人（2005）在组织、职业承诺等概念的基础上提出了专业承诺这一概念，并应用到大学生对所选专业的知识学习当中，同时指出大学生的专业承诺是其所学专业并在思想和行动上愿意为之付出努力[5]；许长勇（2013）认为大学生专业承诺是指大学生对于自己所学专业的一种内在承诺，它与员工对自己工作的内在承诺不同，因为大学生的专业承诺是对于现在所学专业的承诺，它的划分是根据具体的学科性质和具有未来职业导向的一类专业化知识[6]。因此，专业承诺是大学生对自己所学的专业有着比较积极的认同感，其愿意承担学习专业相关内容的职责，履行学好专业相关知识的义务。50154
专业承诺的国外研究现状
目前，国外对大学生专业承诺的研究还相对罕见，但是对从业工作者的职业承诺进行了比较广泛而深入的研究，例如Becker（1960）是提出组织承诺的第一人，他研究了员工对组织产生的归属感和一系列行为；Morrow 和 Wirth(1989)对从业人员的工作承诺的研究；Eisenberger（1990）对员工和组织的承诺与创新研究；Meyer 和 Allen（1990）对员工和组织之间关系的组织承诺研究，组织承诺代表员工对自己所属的组织有着积极的感情，包含一定程度的卷入，愿意努力工作为组织贡献自己的力量等等。由此可见，这些研究都是有关于员工对自己所属组织的内在情感和外在行为的研究论文网，他们更加关注现实生活中已经工作了的群体如何提高归属感和认同感，而对于即将步入工作岗位的大学生群体的专业承诺研究还不是很多见，所以有必要对大学生所学专业的内在承诺通过外显行为进行探讨、分析。
专业承诺的国内研究现状
大学生的专业承诺相当于个人的内在誓言，不仅反映个体对于本专业发展状况的认识，也表现其对于教育领域发展的推动作用。但就我国目前对于大学生专业承诺研究来看，大学生专业承诺的总体水平并不高。例如，吴兰花（2005）、连榕等人（2005）等等对我国大学生专业承诺的调查结果显示，目前我国大学生的专业承诺整体处于较低水平。由此可见，国内已有研究者对大学生专业承诺展开了研究，但是我国大学生专业承诺水平总体不高，虽然大学生承担了学习专业相关内容的职责，也在履行学好专业相关知识的义务，但归根结底，其对于专业学习的意愿还有待提高，因此进一步展开研究的势在必行。