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    2.现有研究带来的启示

          在对丰子恺的现有研究的基础上,我们可以知道其在艺术创作方面有着十分重要而独特的影响力,在中国的漫画界他有着开创者的称号,在散文界,他也是屈指可数的优秀作家之一。而在教育界,他身体力行数十年,尽管多被称颂于美术教育及音乐教育这样的专门学科性教育方面,但他的教育思想却可以引申至许多方面。因为他的“美育”是基于美而诞生的,而“美”是每一个人本性中的东西,他的美育不局限于可听可感的客观上的优秀作品,更多的是人由内而外散发的善意之美,真诚之美,人性之美。在对丰子恺思想的研究中,最易被发现,也是最多被发现,自然也是尤为重要的一个理论便是“童心说”的观点。

         在对丰子恺“童心说”的诸多研究中皆有讲述:丰先生将儿童世界与成人社会对照而视,通过儿童节世界的纯真善美来投射出他对理想的成人社会的建构。他保护童心,给孩子们自由发挥,自在玩耍的空间,希望以此种心态来保住孩童们的天真与善良。他憧憬孩提的时光,他愿所有的成人能回到最初的本真,让社会变得不再黑暗,让世界只有纯美自由的光明。

    在丰子恺先生的美育观点中,最受到广泛认可与解读的便是:以美育作为教育的最高境界,让教者和学者一样内心要保有一份“真、善、美”,这样才能融教化于无形,教人建立健全的人格,提高人的素质。然而在这诸多对美育的见解中多是理论思想方面的总结与启示,而少有具体实施的建议。本文将重点放在美育的实用方法上,结合全面教育的理念,提出更适用于当下的,可行的美育实践途径的建议,这也是本文的突破点所在。

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