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（三）教学内容和手段过于单一，忽视儿童的心理特征的问题
目前在我国的钢琴教学中存在的一个突出问题，不论学琴的目的怎样，都是一样的教学模式和手段，弹不完的汤普森、拜厄、车尔尼、巴赫小奏鸣曲。这些教材是钢琴教材的经典，但并不是所有的钢琴教学都要按这样的模式走下去。一切钢琴教学都有强烈的目的性，绝大多数孩子由于受各种条件的限制，不可能成为专业人才。着重培养他们的艺术修养，没有必要将他们的钢琴学习变成枯燥的基本功训练，把他们也纳入车尔尼、巴赫的循环往复中去，应科学灵活的安排钢琴教学的内容，从培养儿童的兴趣入手，扩大钢琴学习的知识面。多让他们接触不同风格的音乐及世界各国的优秀作品，使他们在学习钢琴的过程中，潜移默化的接受音乐文化的熏陶，逐渐培养审美意识和高雅的艺术修养。值得一提的是目前可供孩子们弹的中国钢琴作品太少，孩子们弹的都是国外的作品，孩子只顾弹奏，缺乏对作品的理解能力，在一遍一遍的弹奏重复中，感受不到学琴的乐趣，反而对学琴感觉越来越枯燥无趣，逐渐毁掉了孩子对音乐的爱好和兴趣。
正在学习钢琴的孩子们中有相当一部分人并不是自愿的，他们是在为家长而学，是被逼无奈的。据观察，绝大多数孩子在学琴初兴趣是十分浓厚的。可是为什么经过一段学习之后就失去了对钢琴的兴趣呢？笔者认为，很大程度上是因为我们钢琴教学没有照顾好儿童的心理特点和情感发展及实际能力，一的强调技术的训练，在不知不觉中扼杀了儿童对钢琴的喜爱。儿童处于一个特殊的年龄阶段，本来在学习的过程中就容易产生有感兴趣到厌倦的心理变化，特别是如果家长和老师在练习上给孩子过大的压力，反而反抗心理更加严重。[4]要想让孩子由“被动学”转为“主动学”，不至于半途而废，就要去重视他们的情感，不断激发他们的学习热情。目前在儿童钢琴教学中，教师和家长对孩子的要求过于严格，不注重鼓励孩子，造成孩子压力过大，产生不愉快心理，失去主动学习的兴趣。一方面，教学手段单一，讲课的方法不够新颖，无法调动学生的积极性。另一方面，教学内容已经严重的超出了儿童的实际能力，使孩子感觉到压力过大，长久以来便逐渐对自己失去信心，而不愿意学琴。事实上儿童的智力和能力尚未发育成熟，有一些知识和技巧普通琴童是无法去较好的接受和吸收。为了让孩子能够在比赛或者表演中出类拔萃，许多教师和家长会要求儿童去练习一些大曲目，忽视了教育过程中的循序渐进的道理，这些实际是不符合儿童实际能力的发展过程。在这一点上我觉得我们可以借鉴一下国外的做法，对于那种音乐方面比较有天赋的，将来有志从事专业事业的孩子在从学钢琴的时候就对他们进行严格正规的专业训练。而对于那些作为业余爱好来培养的孩子，更多的要弹一些本国的民歌、优秀的世界名曲，还有即兴伴奏。在教学中更注意弹奏能力的培养。
三、儿童钢琴教育中应注意的问题
（一）选择一名合格的钢琴教师
什么样的钢琴老师算是合格的？如何选择钢琴老师？这是让许多家长所苦恼的事情。钢琴这个职业本是一项技术性较强，需要良好的品德和沟通能力的一个职业。目前教授钢琴的音乐老师千姿百态，有条件的家庭当然是请教授级别的肯定是相对理想的。[5]他们具有优秀的专业技能和良好的艺术修养。具有长期的教学经验和正确的教学方法。可以帮助孩子打好扎实的基础，避免孩子在学琴的过程中走弯路。首先，假设不顾及不同等级的教师在收费上的差距，选老师应该首选和蔼可亲的性格。学习钢琴要求较严格、有耐心的老师亲切反复的指导，小朋友才能够接受。有些老师老板着一副严厉的面孔，学生稍微出现错误便批评责骂，这样教出来的学生即使优秀，恐怕也难以真正的打开心扉热爱钢琴，其实每个人都有想要把曲子弹好，以博得老师的肯定和表扬，并逐渐建立自信心，发自内心的喜爱钢琴。如此不仅能够学到钢琴知识，也能够学到良好的风度和品格。