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（二）研究的重要性
研究幼儿园教师的舞蹈能力可以带动幼儿教师师资队伍的发展，形成竞争机制，是有效提高幼儿教师舞蹈能力的一种重要形式。幼儿舞蹈是音乐教育中的重要组成部分，在幼儿园素质教育中发挥着重大作用。[3]它也是培养幼儿教师德、智、体、美全面发展的一个重大方面。可以给幼儿园的教师提供一个合理化的建议，让幼儿园教师认识到自己的舞蹈能力还存在很多不合理的地方，避免盲目的舞蹈思文和方法对幼儿造成的伤害。因此研究幼儿园教师舞蹈能力的现状，有助于教师开展丰富多彩的幼儿舞蹈教学活动，提高舞蹈教学质量，有利于教师实现自我价值。同时让幼儿真正对舞蹈产生兴趣，促进幼儿身体的协调发展。本文通过对幼儿园教师舞蹈能力进行一系列的研究，了解了教师舞蹈能力的内容与特点，有助于教师掌握舞蹈教育的内涵，对组织幼儿园舞蹈教育工作有指导意义。
二、幼儿园教师舞蹈能力现状及原因分析
目前幼儿园教师舞蹈能力水平存在很大差异。本文通过访谈和文献综述法可以了解到教师舞蹈能力不高。具体表现在教师的理论知识不足、技能技巧不熟练、鉴赏能力不足、创编能力薄弱和对舞蹈的表达能力没有针对性等方面，具体表现如下：
（一）理论知识不足，学习时数过少
在商丘市某幼儿园中，根据访谈了解到商丘市某幼儿园教师的舞蹈理论知识不足，他们在舞蹈理论知识的学习方面时间过少。据观察，教师对自己所教的舞蹈的来源和背景知识不明确，不能用理论知识来讲解舞蹈动作的含义。很多幼教老师承认自己的理论知识不过关，每周都不会去花费时间去学习理论知识。幼儿教师在组织舞蹈教育活动时，虽然他们幼儿教育知识扎实，但是在舞蹈方面的理论知识并不全面，经常存在着“知其然不知其所以然”的现象。[4]以基本的训练为例，教师会在组织幼儿压腿时，教师们也会强行要求幼儿如何进行脚背外翻，但到底该怎么做，外翻时有哪些注意事项，却不知道为什么，说不出它的道理。另一方面也了解到教师在除工作以外的时间，也很少自己花时间去学习理论知识。究其原因，主要是因为是：一是教师的学历层次偏低，缺少相应的文化底蕴；二是教师自身的修养不够，对舞蹈教育没有一个正确的认识。