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2 口传身授法的定义及发展现状
2.1 口传身授法的定义 “口传”是指通过语言传授知识，舞蹈教学中是指口头讲述和解释舞蹈动作的要点。首先是讲述动作，舞蹈动作的专业术语、动作要领和标准都要通过讲解的方式，把动作简化、分解，让少儿由浅入深的接受复杂的专业术语。其次是传递知识，充分了解一个舞蹈的创作背景、音乐的理解等引导少儿快乐主动的学习，于无形之中提高少儿的综合素质能力。教师的口传语言表述一定要准确，可以避免少儿的误解，加快少儿学习进度，能达到事半功倍的效果。语言表述不准确导致少儿在错误的教导下练习，养成错误的肌肉记忆，这种情况下越努力越糟。舞蹈动作的复杂程度较高，对少儿来说是有很大的考验，比如柔韧性、耐力等素质，在学习的过程中肯定会出现错误，教师要及时纠正。富有童趣的语言可以唤起少儿的学习兴趣，在少儿舞蹈教学的过程中，教师一定要用亲切童趣的语言和纯真稚嫩的表情，语调要注意舒缓有致，轻重、停顿，做到抑扬顿挫语气上要柔和。如果太过严厉，少儿会害怕而产生抵触逆反心理，教学效果反而适得其反。 “身授”是主要以示范为主。示范，就是教师通过自身把舞蹈动作展现出来并教授给少儿源]自[751^`论\文"网·www.751com.cn/ 。教师在教授舞蹈动作的时候，一定要注意自己的动作是否规范，少儿正处在一个模仿学习的阶段，不标准的舞蹈动作对少儿未来的发展有着重大的影响。在授课的过程中，教师要考虑到少儿的接受能力，把复杂的舞蹈动作逐一分解、简化。把刚学会的单一的舞蹈动作反复练习直到少儿将动作熟练掌握，把每个单一的动作练好，跳整个舞蹈的时候才会熟练掌握，就这样形成良好的练习模式。其次，作为一名少儿舞蹈教师必须要时刻注意自己的言谈举止，要有童趣，积极乐观的情绪，教师的一举一动都会对少儿产生潜移默化的影响，站在少儿的角度思考问题，只有以身作则，具有良好的舞蹈素养和语言修养，才有能力感染少儿、教育少儿。
2.2 口传身授法的发展现状 第一，口传身授法的优越性。口传身授法的教学方式决定了其授课的生动性和完整性，不同的舞种，不同的民族等通过口传身授法准确的用肢体和语言表现出来，对少儿而言易于接受。口传身授法是舞蹈教学法中最古老最有效的教学方法，少儿舞蹈教学作为一中基础舞蹈教学，口传身授法在少儿舞蹈教学中得到了广泛的运用，对教学效果的提升发挥了很大的作用。 第二，口传身授法的弊端。 “当今社会大力提倡素质教育，舞蹈艺术逐渐发展成为人们的一种重要的文化追求。”[1]口传身授法虽然是舞蹈教师们进行舞蹈教学的主要手段，但是随着教育改革的不断推进和深化，口传身授法已经适应不了新的舞蹈教学的需要。现如今的少儿舞蹈教学中存在成人化、专业化的问题，为了追求舞蹈难度和效果，没有考虑少儿的适应能力，增加了许多高难度的基本动作和技巧动作，致使少儿难以承受丧失了学习舞蹈的兴趣和信心；很多教师在课堂上身授时以自我为中心，没有考虑到少儿的接受能力，大部分少儿处于被动接受的地位，只要求少儿跟着老师跳，没有全面的理解舞蹈动作的精髓，这种非启发式教学严重影响了少儿的想象力。很多教师在运用口传身授法教学时讲述不清晰，没有使用专业术语对舞蹈动作进行描述，讲解渗透力不够，少儿只是学习简单的舞蹈动作却没有全面了解舞蹈动作的真正要领和舞蹈动作背后的文化背景知识。同样，少儿在舞蹈学习过程中也存在很多问题，大多数家长都是以为了培养少儿的气质而选择舞蹈兴趣班，少儿的舞动基础较差，很多少儿不是真心喜欢舞蹈，学习积极性不高，产生厌学心理，主体意识不强，不愿意和老师以及其他少儿交流，学习思路不能紧跟老师，不能充分发挥自己的想象力。