- 上一篇：浅析东北二人转的特征与发展
- 下一篇：奥苏伯尔理论对中小学音乐教学的影响
一、广泛性，流行音乐的歌词内容相较于其他音乐形式，往往更加浅显易懂，无论是何种年龄段的听众，都能够清楚的了解歌曲所要表达的意思与情感，且不需要过于专业的音乐素养和基础乐理知识。所以，流行音乐和其它的音乐形式相比，无疑显得更加“亲民”，且流行音乐已经融入到人们生活的方方面面。可以这样说，有大众媒体的地方就有流行音乐的存在，无论是电视剧、电影、综艺节目等娱乐形式上，还是在酒吧、KTV、餐厅、咖啡厅甚至普通商场、商店等休息娱乐场所，都能找到流行音乐出现的身影；
二、时代性，流行音乐往往与当今时代潮流紧密相连，其所体现与传达的内容思想，无论健康与否，都不可避免地带有当今时代的精神烙印。在一定程度上说，流行音乐是社会意识在现实生活中的一种投射，它与时代共同发展；
三、娱乐性，流行音乐作为音乐的一种，它的艺术性从目前来看并不明显。对于审美能力有限的学生群体来说，欣赏流行音乐更多的是为了娱乐，无论是出于释放压力的需要还是生活空闲时的娱乐消遣，比如说筷子兄弟的《小苹果》、至上励合的《鸭梨大》等。
四、商品性，流行音乐市场从本质上来说与商品市场没有什么不同，当前的流行音乐作品从创作到宣传再到销售，都进入了专业化的市场操作阶段，因而也衍生出巨大的消费群体和一定的商品消费方式。可以说，流行音乐作品的生产者是以最大限度赚取利润为最终目标的[2]；
五、更替性，流行音乐不同于经典音乐，其寿命通常都很短暂，往往在刚发行的一段时间内特别流行，随着新兴作品的不断出现而渐渐湮没于大众的视野。到后期大部分只有依靠大众媒介不断宣传来延长其艺术生命。
2.2 流行音乐审美的重要性
音乐是激发人的情感和传递信息的有效表现形式之一，音乐审美观念的正确与否，在一定程度上影响着人的世界观、人生观、价值观。流行音乐审美又可被称作流行音乐审美情趣，反映出个人对于某些流行音乐作品、流行音乐风格的喜爱与偏好。好的流行音乐审美能够引导听众从流行音乐作品中汲取正能量，找到值得学习的地方，以此来不断完善自己；而坏的流行音乐审美则可能导致人们过分的关注流行音乐作品本身所带来的娱乐功能，而忽视它的艺术品质与文化内涵。从而更容易受到一些不良音乐作品的影响，逐渐形成较低俗的流行音乐审美情趣。而学生是社会的一部分，有些学校忽视了对学生在流行音乐审美上的引导与矫正，这样就容易导致学生在接受流行音乐的过程中出现审美偏差。面对一些内容和思想都不健康的流行音乐，学生往往不能够清晰的认识到它的不可取性，而盲目的去接触和传播。所以培养学生正确的流行音乐审美观对于有效甄别流行音乐中的好与坏、正面与负面、积极与消极的思想十分重要。
3 目前学生的流行音乐审美风向
3.1 从众心态
当前，无论是中小学生，还是大中专院校学生，都有一个共同的显著特点，就是其在学校接受教育的时间较长，接触社会的时间较为短暂，社会阅历和生活经验较为欠缺。特别是低年龄的学生群体，其获取资讯的渠道主要有两种：一是通过各种传媒渠道，二是来源于周围人群，比如亲属、老师、同学等。同时，由于学生群体在生理上尚处于青春期，思想和心理都还未成熟，对一些事物和现象缺乏准确而客观的判断，很容易受到外界信息的干扰和影响。而流行音乐作为一种大众文化，其影响范围非常的大，不但在成人群体中广受欢迎，在校园内也得到广泛传播。学生普遍喜爱流行音乐的原因，一方面由于流行音乐具备的多重鲜明特征，另一方面也受到了周边人群的影响，即从众心理在作祟。学生群体由于其处于特殊的成长阶段，归属感和集体感较为强烈，害怕孤独与被排斥，当流行音乐受到大多数学生的欢迎和喜爱时，一些原本对流行音乐持排斥或观望态度的学生，往往基于自尊心等各种因素考虑，容易在大环境中妥协改变，进而转换自身的态度，以避免被认为是“不合群”、“另类”或者“保守过时”。同时，学生群体由于缺乏较坚定的自我判断能力，往往会产生“大众的、流行的既是好的”的思想，片面地认为凡是同学们认为好的音乐既是自己也应当认为是好的音乐，这就在不自觉中向大众保持了妥协的姿态。在这种妥协的姿态下，即便是遇到低俗、庸俗的流行音乐，只要大多数人乐于接受，持少数反对“异见”的人最终也不得不接受并退让。也正是这种心理导致错误的流行音乐审美观影响的范围越来越广，影响的人也越来越多。