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摘 要：我国有百分之八十以上的农村人口，也有百分之八十以上的中小学在农村地区，甚至有些偏远贫困地区至今都没有完全实现九年义务教育，更何况奢侈的音乐教育，在农村，音乐教育的设备、师资等等军不尽人意，再加上各级领导、教育工作者一级家长认识的不足，农村音乐教师非常缺乏，严重阻碍了音乐教育的发展。在农村，音乐课要么流于形式成为摆设；要么即便开展音乐教育也以传授音乐知识为例。我国农村的音乐教育常常是由于家庭、经济、个人等因素，导致表面上虽然尚有许多社 会资源可支援农村学生可以继续学习，可是学校真正开展音乐教育上存在很多问题，音乐教育的重要性以及农村教育发展的落后性，促使当今的教育工作者坚决不能把农村教育打入冷宫。63110
毕业论文关键词：农村音乐教育；师资；冷宫
Abstract: China has more than eighty percent of the rural population, there are more than eighty percent of primary and middle schools in rural areas, and even some in remote poverty-stricken areas so far have not fully realized nine-year compulsory education, not to mention extravagant musical education, In rural areas, music education facilities, teachers, and so the military is unsatisfactory, coupled with leaders at all levels, educators, parents recognize the level of lack of music teachers in rural areas is the lack of a serious impediment to the development of music education. In the countryside, music lessons or a mere formality as decoration; or even to carry out music education is to impart knowledge of music as an example. Music Education in rural areas is often due to family, economic, personal and other factors, led to the surface, although there are still a lot of social resources available to support rural students can continue to learn, but there are many problems to carry on a real school music education, as well as the importance of music education Rural Education backwardness, prompting today's educators determined not to sideline the rural education.
Keywords: rural music education; teachers; limbo
1 前言 3
2 农村音乐教育落后的原因 3
3 隔代教养、单亲教养、认知差异 3
4 提高农村音乐教育水平的方式 4
4.1 破除被隔离、不好名声的迷思 4
4.2 农村音乐教育应趋于稳定 5
4.3 提升学业成就 5
4.4 对专业学习的热爱、对未来竞争的怀疑 5
4.5 提振民族自信心，有助于学业成就 5
4.6 增加校园文化多元化 6
结 语 8
参考文献 9
致 谢 10
1 前言
很多人认为大部分的农村孩子教养较差，社会经济地位较低，教育成就总是居于劣势的地位，虽然以往政府也有一些补助及辅导措施，但成效却是非常有限的，这样的效率不高，相对的在往后的社会生存，有很大的影响。目前，我国农村的音乐教育所呈现的困境有：学生学业、成就低、教师流动率高、农村文化教育欠缺、亲职教育不足、以及学校资源贫乏、教师热忱不够、教师流动率高，影响教育成效。
2 农村音乐教育落后的原因
我对沭阳乡下做了一个整体的调查，在所有的课程中，音乐课的比例占得非常的轻，也就意着音乐教师的缺乏，而影响农村音乐教育最重要的因素就是教师对工作的热忱，影响教师工作热忱有诸多的原因形成有：教师待遇及工作收入不切实际生活需要、教师不安于文化贫瘠的环境、居住、交通不便问题、进修困难，以致教师不愿到农村或者偏远学校任教，任教意愿不高，工作热忱也就不够。很多农村的教师想调至城镇的学校，其原因依次序如下：交通不便、资讯缺乏、进修不便、夫妻工作难配合、学生学习态度不积极等。诸多因素造成教师流动率居高不下，偏高的教师流动率，使学童不断在适应新教师的教学，而教师在熟悉学童和学校环境后，也即将离去，教学者和学习者在互相适应中磋跎时间，周而复始，自然影响学生的学习品质。所以，从这些现状来看，农村应对音乐教育的高度重视，莫把农村音乐教育忽略掉。