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2.3.1教育和传承文化功能
正如美国斯坦福大学的首任校长大卫．乔月曾经说过的：“那些长廊和庄重的柱子，那一排排棕搁树，都将对学生起着一分教育作用，实实在在地和化学实验室一样……这座庭院中的每块石头都在进行着教育。”一所学校的个性和学校的文化历史，是通过物化的设计来阐释和展现的，以校园景观、建筑、雕塑等各种景观元素来体现，致力于熏陶、引导学生的人生观和提高价值品，提高服务对象的审美创造能力。
2.3.2美育功能
中国自古以来就有人杰地灵之说，选择“人文荟萃＂的地理位置作为治学的理想场所的传统，它们可以陶冶人们的情操，净化人们的心灵，拓宽人们的思维，激发创作的灵感，使人们达到物我两忘的境界专心治学。校园里精心设计的景观节点，带有文化底蕴的植物配置，都给人一种优美、舒适的感觉，使人们形成积极的审美心态，不断提高学校师生的审美能力。
2.3.3社会实践功能
校园受到教育制度的影响，注重理论知识的学习，对于适用性、可行性的实践活动涉及较少，使长期生活在校园中的学生缺乏社会实践能力，以及社会生活的经验和适应社会的能力，这与我们高校培养高素质、综合型人才的目标是相违背。加强对校园文化景观的建设可以在一定程度上缓解这个问题的影响。
2.3.4激励、调节功能
校园文化景观承载校园文化内涵，展现了学校的个性，反映着学校的校园精神，能够刺激服务主体产生一种奋发向上的意向，实现自我价值的提升。优美、舒适的校园环境有助于缓解师生的压力，放松身体、愉悦心情，使人们在无形中受到美的熏陶。
2.3.5价值导向功能
校园文化景观通过自身各种文化要素集中、一致的作用，对校园整体和个体的价值取向与活动产生引导作用，使之符合校方的预期目标。良好的校园文化景观就像诗一样发挥着潜移默化的指引人的作用。
3影响高校校园文化景观设计的因素
校园文化景观以师生为主体，是在一定的自然条件的基础上，一定的历史时期、文化条件、校园个性以及社会因素的制约、指导下形成的，校园文化景观的规划设计必然受到自然因素、文化因素、人的因素和社会因素的影响。
3.1自然因素
自然因素包括各类环境因子，如地形、气候（温度、湿度、降水、季风、日 照等）、水文、植被等，本文主要从校园地形地貌和植被两个体现校园文化特色的角度进行研究。
3.1.1校园地形
地形是影响校园文化景观设计的一个重要因素，由于校园所处地理位置的不同，校园内地形存在着很大的差别，在校园环境建设过程中应因地制宜，充分利用校园基址原有条件，最大限度的保留原有地形，少做大工程的土方工程，这样才能建设出各具特色的校园文化景观。
3.1.2校园植被
植物在生长过程中受气候、土壤等因素的制约往往表现出不同的特性,源^自!751/文-论/文*网[www.751com.cn，应用到校园景观的设计中则表现出南北方的地域差异，也是南北方校园个性特色景观的体现。对于同一个学校，特别是进行校区扩建或者是新校区建设时，对于校园内原有的大木都要予以适当的保护和利用，设计时也应考虑保留地形地被原貌，它们不仅体现着原校区的景观面貌，而且将来也可以作为校园历史文脉的传承的标志。
3.2文化因素
大学是知识的殿堂，文化背景对校园环境景观的影响是深远而又含蓄的，影响大学校园景观建设的文化因素多种多样，下面主要从学校所在地的地域文化和校园文化本身两方面进行阐述。