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[摘要]：本研究采用由山东师范大学张文新、武建芬以及英国渥斯特大学Kevin Jones所共同修订的Olweus儿童欺负问卷中学版，考察了江苏省连云港市新浦区230名初中学生。研究内容主要包括校园欺负行为的理论界定与实际考察以及研究方法，此年龄阶段学生欺负/被欺负行为的基本特点，探索欺负行为产生的原因，欺负行为的危害与干预，结论与展望。研究结果发现：（1）连云港市初中学生中存在严重的欺负问题，近47.72%的被调查中学生卷入欺负问题。（2）总体上，连云港市小学生欺负/受欺负问题的发生率具有一定稳定性。（3）在性别方面，男生在占欺负/受欺负者中均占多数；女生在对待此类问题时的反应相较于男生更加积极；行为方式上，男生倾向于直接肢体欺负行为，女生则多为间接言语欺负行为；（4）在年龄方面，中学生在欺负/受欺负的行为表现上均出现由言语欺负方式向肢体欺负方式，间接欺负方式向直接欺负方式恶化的趋势。（5）中学生欺负行为发生的场所主要有教室、操场、厕所、上放学路上等，但其中操场、厕所、校外的欺负情况更具潜在的危险性，容易引发暴力行为。（6）中学生在欺负/受欺负行为中所担当的角色与其对欺负/受欺负行为的态度有关系。（7）家长、老师对待欺负行为的态度等环境因素对欺负行为的干预有影响。（8）社会方面的监督与环境营造会对校园欺负行为造成干预。69897
[毕业论文关键词]：中学生；校园；欺负；欺负行为
中文摘要 1
引言 2
1.研究综述 2
1.1校园欺负行为的概念界定 2
1.2 研究现状 3
2.研究方法 4
2.1研究被试 4
2.2研究工具 4
2.3研究程序 5
3.调查结果与分析 5
3.1欺负/受欺负行为的发生状况 5
3.2欺负/受欺负的年龄因素与性别因素 5
3.3校园欺负/受欺负的行为类型分布以及与性别因素的关系 6
3.4欺负发生的场所 8
3.5初中生面对他人受欺负时的态度 8
3.6中学生受欺负后与老师、家长及朋友的报告情况 9
4.讨论分析 10
5.结论 14
参考文献 14
英文摘要 17
附录（问卷） 18
引 言
近年来，我国国内中学生欺负行为有愈演愈烈之势，引起教育、行政机构、学校教师和心理学工作者的广泛关注。据网络统计，2015上半年媒体曝光的校园暴力事件就主要有42起，其中初中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%[29]，初中成校园暴力事件高发阶段。中学正是人步入青春期，处于一生中最重要的第二成长高峰的时期。研究表明，长时间处于欺负/受欺负的行为影响下，对于中学生在这一阶段的身心发展极为不利，严重影响学习生活。Smith等人的研究结果证明：“经常受欺负的学生会遭受情绪孤独、抑郁、注意力分散、记忆力下降、厌学、逃学等痛苦，严重的甚至会导致自杀；对于经常欺负他人的学生来讲，若不予及时制止，一些学生会把欺负行为作为一种达到个人目的的有效行为手段而长期使用，久而久之，这些学生会形成攻击性人格特点[9]。”可见欺负行为是中学生心理健康的一个重要的威胁因素。在我国，有关学校欺负问题的研究起步较晚，虽已取得许多令人可喜的研究成果，但相对于国外学者、研究机构以及社会反馈的研究深度与融合度还具有一定的局限性，存在大量需要学习、改进与深入研究的地方，比如在我国，校园欺负行为虽引起了社会上大多数学校、老师与家长的一定关注，但总体来说仍是所谓的“亡羊补牢”，即大多数情况下只有学生已经被卷入了校园欺负行为甚至遭到暴力行为创伤之后才能意识到欺负行为的严重性。这种具有一定普遍性的问题从而导致了学生卷入校园欺负行为后很多时候不会主动与家长和老师沟通，而后者也很少及时发现了解到学生所经历的真实情况，校园朋辈间欺负行为问题得以持续恶化无法得到缓解。文献综述