3.2 难度与类型限制实现    15
3.3 控件动态调整实现    19
3.4 舒尔特表格实现    20
3.4.1 随机生成数字实现    20
3.4.2 判断点击数字实现    21
3.5 翻牌功能实现    22
3.5.1 卡背功能实现    22
3.5.2 创建两两相同数字实现    22
3.5.3 点击显示并判断实现    24
3.5.4 延时显示卡背    26
3.5.5 全部显示完成实现    26
3.6 交换功能实现    26
3.6.1 点击显示一次实现    26
3.6.2 延时交换实现    28
3.7 其他功能实现    30
3.7.1 音乐控制实现    30
3.7.2 计时功能实现    31
3.7.3 字母、元素实现    32
3.7.4 完成功能实现    33
4 结论    34
4.1 功能实现    34
4.2 未尽事宜    34
4.3 总结感悟    35
致谢    36
参考文献    37
1    绪论
在我们学习、工作以及生活中，注意力都有很大的影响，能否集中注意力去学习以及工作，对办事效率的影响显而易见。同样，儿童正处于接触和认知社会的阶段，需要学习大量的知识，注意力对儿童的重要性不言而喻，因此，我选择这个课题，基于Flash的儿童注意力训练应用设计，在PC和智能设备大量普及的今天，希望可以将对儿童的注意力训练与设备结合，提高效率和可实施性。
1.1    课题的目的与意义
注意力，它指的是人的心理活动指向和集中到东西的能力。 “注意”是一个非常古老的，永恒的主题。俄国教育家乌申斯基曾指出名言：“‘注意’是唯一通往人的心灵，一切都在我们的意识中的东西，都必须通过它来获取”。注意是指人的心理活动对一些事情的持续关注。要重视注意力的培养训练。
注意，是针对某些对象的指向和集中，是具有这些基本特征的精神活动。注意是大家很熟悉的一种心理现象，其特点为方向性和集中性。注意的指向性是指忽略其余对象，该特性发生在人们由心理活动或意识自行选择关注对象的时刻；注意的集中性是指当心理活动或意识选定一个对象时，他们会对对象全神贯注，也就是集中，精神会表现得异常兴奋。而在高度集中自己的注意力时，关注的越集中，关注范围也就越小。如学生专心听课，他的心理活动不是指向当时对他起作用的一切刺激物，而是排除一切局外刺激物的干扰，长时间地坚持指向指向教师讲述的内容。
注意的品质有多种类型，主要有注意的紧张性、注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。注意紧张性指心理活动对一定对象的高度集中程度，是注意的强度特征。注意的广度又称注意的范围，指在同一时间内一个人清楚关注对象的数量，注意对象数量越多说明注意广度越大。注意的稳定性也称注意的持久性，是指注意在一定时间内相对稳定地保持在注意对象上，注意的稳定性表现的是注意的时间特征。注意的分配时指人在同时进行两种或几种活动时，能够指向不同的注意对象，学生在课堂上边听边记便是注意的分配活动。注意的转移指根据新任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上，即是注意的切换速度的特征。
注意力不集中，常指注意力障碍。如果儿童注意不集中，尤其对适龄儿童，不及时改善或治疗会产生巨大的影响，会耽误孩子学习文化知识的黄金时间，未来的学习和就业的影响，会影响孩子的一生。 基于Flash的儿童注意力训练应用设计(2):http://www.751com.cn/yishu/lunwen_29241.html