基于MOOC对全世界产生的影响，以至于从2013年开始我国高校及各网站逐渐开始建设MOOC课程，随之也在中国发展起来，并成为中国的MOOC之年。2015年教育部也将MOOC作为重要的工作去建设。随着MOOC的高速发展，MOOC作为开放教育领域届的一种新型课程模式，它不仅仅提供丰富的优质的免费的学习资源，还引发了教和学的方式的变化。它既能为学习者提供文本、视频、练习题目、随堂测验等传统的课堂材料，也可以借助于网络上虚拟的交互性论坛与学习性社区的功能将具有共同的学习目标、学习动机和学习兴趣的不同地区的学习者组织起来，这种新型课程模式对于我国的高校及学习者来说既是机会也是挑战。[4]并且对于周口师范学院的大学生来说也是很大的挑战和机遇，然而当前MOOC仍然处于不断的探索发展之中,那么如何才能使MOOC在周口师范学院顺利的建设与应用？以至于扩展到如何开展中国高校MOOC的建设从而真正推动中国高校在线学习的发展呢？[5]
学习者是学习的主体，对MOOCs的探讨应该更多地倾听学习者的声音。[6]因此MOOC在高校的发展，除了需要众多教育机构、国家相关政策、高校等的积极推动，高校大学生们对MOOC的态度也非常重要，本文就是通过调查研究，了解周口师范学院的大学生对 MOOC的了解及具体需求情况，并在此基础上进行分析总结提出相应的建议。

1MOOC的概述
1.1MOOC的概念
MOOC (massiveopenonlinecoursesas，慕课，即大型开放式网络课程)是线上课程的一种类型，是由世界顶尖大学设立网络学习平台，在网上提供免费课程，每节课为751分钟左右，有固定的开课时间，课后有在线作业与在线考试，考试通过后会授予证书。在慕课模式下，教师是资源的提供者、课程的发起人和协调人、是课程的组织者；而学生按照自己的兴趣选择课程内容，依据自己的时间安排来观看教学视频、阅读相关材料、参加线上线下互动式讨论并完成课程作业与测试。[7]慕课以前所未有的开放性和透明性，吸引了越来越多的用户。国际上知名高校纷纷加入MOOC平台，国内清华大学、北京大学、上海交通大学等一流高校在2013年先后加盟慕课，推出了自己的特色课程。[8]
1.2MOOC的特点
MOOC是开放教育领域出现的一种新型课程模式，近年来更是以一种势不可挡的趋势向高等教育界袭来，备受学习者的青睐，具有大规模，无边界，开放性，低成本，社会性和自组织等特点。[9]

2调查与实施
2.1问卷设计
本调查研究的主要研究方法是问卷调查法，在参考前人和他人的工具，本研究自主设计了《大学生对MOOC的了解及需求情况的调查问卷》，主要包含问候语和主题内容两个部分。其中主题内容包括大学生的基本信息、大学生对MOOC的了解、大学生对MOOC的具体需求以及大学生对MOOC的建议四个重要部分。其中，“基本信息”主要关注大学生年级及所学专业等信息，为研究不同特征大学生对MOOC的了解及需求的差异提供支持；“大学生对MOOC的了解”主要关注大学生参与MOOC学习的动机、最常使用的MOOC平台等内容；“大学生对MOOC的具体需求”主要关注MOOC学习者对MOOC的课程的界面需求、学习者的参与行为、学习者的倾向要求、学习者对MOOC支持服务功能的需求、证书获得情况、付费意愿等内容；“建议或评价”主要了解参与大学生对MOOC的评价，设计为开放式问题。 大学生对MOOC的了解与需求情况的调查研究(2):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_23143.html