4.2.3  两套教材在课本插图的区别 8

4.2.4  两套教材在实验设计板块上的比较 9

4.2.5  两套教材在内容、体系上的比较 10

结  论 12

参考文献 13

致  谢 14

1  前言

我国基础教育及课程教材历经30多年的变革，取得了丰硕的成果，为全面实施素质教育作出了巨大的贡献。然而随着经济的发展，时代的进步，课程改革作为教育改革的核心漩涡，又被赋予了新的使命。为突破传统教育“千校一课，万人一书”的教育局面，全面实施素质教育，课程改革也被人们推向了教育改革的浪尖。教材既是课程实施的物化形式，又是素质教育质量获得物质载体。好的教材，会使千千万万学生受益；不好的教材，会对学生贻害无穷。教材是根据教学大纲（或课程标准）编写的学生用书，是本学科的科学思想，科学知识，科学方法和科学品德的载体，它具有科学文化的继承和传播作用。教材中渗透着编者对教学大纲（或课程标准）的领会，它的编排也是一个再创造过程。随着《基础教育课程改革纲要》的颁布，我国的基础教育也进入了一个崭新的时代，同时也对教材的编排提出了更高的要求。与此同时，对化学教育也提出了新的挑战。随着课程改革的不断深化，教材也在不断更新。根据教材的要素特点，选编教材要体现科学性与先进的统一，世界性与民族性的统一，规范性与适应性的统一，接受性与应用性的统一，并且在内容上少而精，在使用上适用于教学。尤其是在当前打破国家统编教材一统天下，教材的内容安排和呈现形式改变，教材呈现百花齐放、各式各样。

2  对教材的分析研究的意义文献综述

进行素质教育的关键内容是对学生实施素质教育，而影响其发展的关键因素是学校的课程设置。课程是学校实施素质教育的核心，课程改革又是以教材改革为核心，从而可见教材在教学系统中所占的位置非同一般。它在社会需求、知识经验的积累以及教学规律等共同作用下，形成一定的教学目标，在教学目标的指引下，进而形成相应的课程规划，课程规划直接决定课程的范围和内容、每门学科的地位、所选教材的版本及相应的教学模式，但这些都要通过师生共同教学活动来实现。师生共同合作的中介就是教材。教材是教师实现教学目标的媒介，是教师通过教学活动中教师、学生、教材三者的相互作用来实现相应的教学目标。教材作为课程的重要组成部分，既反映了课程内容，有反映了课程中设计的教学活动的形式和方式，，因而教材设计的质量直接影响课程设计的质量，从而影响教学的质量，最终影响教学目标达成的效果。由此可见，教材的研究有助于课程的研究，对不同版本的化学教材的研究，分析两套教材的优缺点，进而为教育工作者理解化学课程设计和把握化学教学目标打下基础。源]自=751-^论-文"网·www.751com.cn/

3  我国对初中化学教材研究的现状

现行的化学课程立足于当前学生素质教育的提升，从当前初中学生的年龄特点、认知能力、理解能力出发，设置课程内容，，从而使得课程价值得以提升，改变了以往教材的难、繁、偏、旧的特点，从注重学科内部知识强化到当前各科知识的互相融合。然而，随着人们观念的更新，以往的“一本”通天下的局面以不在进入人们的视野，现行的教材流行于各所学校的版本并不相同，教材的内容编排和呈现形式不同，呈现百花齐放、各式各样，更符合当前学生的认知水平、思维的发展。但是，目前在国内教育行业多数对初中化学新旧版本的教材的分析，很少对当前现行的各种版本的化学教材分析，即使有也是对某个版本的教材分析，那么，现行的版本教材有什么不同，在知识的表述上又有什么不同，内容编排上有什么不同……等，未来的教材改革有将如何改革，应该吸取现行版本的那些优势，取长补短。尤其当前，面对全新的课程理念和课程内容，一线的教育工作者都是模糊状态。鉴于当前的现状，对课程改革背景下初中化学教材的比较和有必要，它的研究可以为一线教育工作者在教授学生时提供必要的启发和帮助。 课程改革背景下初中化学教材的比较(2):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_66014.html