建构主义理论认为知识是依靠主观认识来建构的，拥有不同生活背景的个体具有不同的人生体验，而每个个体都是据其体验来建构完成对世界的理解和认知。著名构建主义理论家皮亚杰认为，学习理论因个体因素如年龄、性别、个性、态度，特别是学习能力、学习风格和学习策略的差而不同，这些因素是影响学生学习过程和结果的关键因素，并且，这种差异因人而异，同一学习者在不同时间也会有不同需求。

著名学习动机理论支持者布鲁纳认为，学习是对学习环境的适应,是主动选择的过程,人无论是认识一个知识点，还是掌握一个事物的概念；无论是解决一个具体的问题,还是发现一种科学规律，都是一个主动的过程。

著名学者罗杰斯认为，学习是一种个人潜能充分发展的过程，是人格的发展，是自我的发展。学习者必须了解学习的意义，即指学习者必须知道自己在做什么。这种有意义的学习，不仅是指理解记忆的学习，而是指学习者所做出的一种自主、自觉的学习，要求学习者能够在足够宽广的范围内自主选择学习内容，并自适应学习情境。