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致谢 16
图清单
图序号 图名称 页码
图2-1 中国网民年龄结构图 4
图2-2 中国网民学历结构图 5
图4-1 自然界的水循环 13
1 绪论
近年来,计算机和计算机网络的迅猛发展,不仅改变着人们的生活与工作方式、教育和企业的运作模式,还会引起科学研究模式的根本性改变。早在50多年前,马歇尔· 麦克卢汉就提出“媒体是人的延伸”的观点,而他关于媒介作用的预言——地球村,也已变成了现实。旧的价值体系已经崩溃,新的体系正在建立,一个人人参与的新型的、整合的环球村已经产生。相关数据显示,2014年的全球网民数量约27.93亿,互联网用户数从1995年的3500万发展到2014年的28亿,智能手机用户也从1995年的8000万人增长到2014年的52亿人。换言之,互联网渗透率从20年前的不足1%已增长至如今的73%。其中互联网渗透率大于45%的国家,前五名依次为中国、美国、日本、巴西和俄罗斯,前十五名国家网民总数已达16.53亿。中国自接入互联网20年以来,网民数量已增至6亿多。网络化的时代已然到来。论文网
网络化不仅体现在人类社会生产和生活方式上,还体现在人们的思维方式和行为方式上,渗透到我们生活的各个领域。而这些改变同时也对教育产生深刻的影响。计算机和计算机网络拓宽了信息知识的传输渠道,为教育提供了先进的教育技术,丰富了地理教师的教学方法和学生的学习方式,对教学内容、教学方法以及教育体制等都会产生一定的影响。但从教育的的另一方面来说,网络化带来的并非都是积极的影响,它同样会产生一定的负作用,尤其是对学生,这时就需要教师发挥其引导作用,帮助学生正确认识和利用网络。在这个网络化的时代,机遇和挑战并存,如何把握机遇应对挑战,使教育适应时代的发展需要,是当代教师面临的一个重要问题。
2 网络化时代的教育
2.1 计算机网络的特点
网络的迅速普及给世界带来了翻天覆地的变化,同时也对教育产生了巨大的影响。随着时代的变化,教育只有进行改革才能适应社会发展的需要。在此之前,我们必须了解网络的特征,对症下药。计算机网络主要有一下几个方面的特征:
2.1.1 计算机网络的开放性
开放性是计算机网络的最根本特征。网络作为一个开放系统对任何网络用户都是开放的,这也就意味着网络中的资源是面向所有人的,人人都可以从中获取信息,实现资源共享。同时任何人都可以在网络中发表自己的看法,进行思想交流,而这种交流是跨越时空、地域、种族的。文献综述
2.1.2 计算机网络的交互性
交互性是指在网络中,计算机之间能够进行信息的交流,如通过电子邮件等进行文件的传输、远程教学、电视会议、远程登录访问数据、办公自动化、新闻服务和电子公告板以及信息查询与检索等。网络的交互性包括人机交互和人人交互。人机交互主要是由网络的开放性所决定的,我们可以从网络的庞大数据中获取到自己想要的信息。人人交互可以是一对一的,也可以是一对多、多对一、多对多的交互,并且这种交互打破了时间和空间的限制,既可以是实时的也可以是非实时的。网络的交互性改变了人们的交往形式,使我们由信息采集的被动模式转变为主动模式。 网络环境下的地理教师角色转变与适应策略(2):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_77973.html