翻转课堂把教学过程分为两个阶段：知识传授是在课前通过师生和生生之间的沟通来实现;然后是在课堂期间，由学生自己完成知识记忆并理解透彻。由于一些条件限制，学生在学习过程中会遇到难以解决的问题，如果不及时处理，学生会失去学习的动力。所以要促进教师和学生之间的接触互动，也进一步内化学生的知识，这有利于学生自主学习能力的培养和提升教学质量。

（4）教学资源丰富文献综述

教学资源的丰富不仅体现在校内资源，更是扩充到社会环境中的云端资源，且教育资源通过网络技术实现了真正意义上的共享。对特定主题的通用教学微视频，设计者一般将时长控制在约5-10分钟。通过发挥集体的智慧备课，能够增进教师与教师间的沟通和交流，轻松解决内容的重难点，然后录制更加完美的教学课件。

3 翻转课堂相对于传统课堂所具有的优势

“翻转课堂”是一种改革了传统学习方式的新型的教学模式。它的优势主要体现在以下三个方面：

3.1 以学生为中心，充分发挥技术优势

因为视频可以很容易地实现暂停，倒带，重放，快进等功能，所以学生在记笔记时非常方便，为学生提供了友好的方式。通过技术在视频中植入一些学生感兴趣的元素，不断改进完善，充满吸引人眼球的色彩，抓住学生的注意力，非常有利于提高教学质量。[3]

3.2 个性化教学，突破传统课堂教学的时空限制

在翻转课堂上，教师可以根据学生特点、学习时间、学习内容等进行因材施教。因为现在时间和空间的限制已经不能够阻挡学生不管处于何时何地都能够学习。对于个体差异，教师为了赶教学进度将会采取层次教学，例如水平高的学生课外自学看视频，自行选择自己的节奏和方式；水平低的学生可以不断重播和快退课件得到他们想要的东西，同时教师也会帮助他们解决在这过程中遇到的困难，让他们可以顺利地完成学习任务。

3.3 创新性资源，增强师生间的教学互动

在以多媒体、计算机、互联网为代表的信息技术的推动下，学生的学习资源不再是单一的从教师处获得，可以通过多种技术手段得到想要的信息。而且在翻转课堂上，对于这些资源教师和学生可以在线或面对面进行一对一或者一对多解释交流，将资源创新增值。这种方法可以促进学生进一步的理解，吸收课堂内容，拓展课外知识，并能在解决难题时，让学生更深理解和掌握教学内容。这种新的资源创新，既能促进教师和学生之间的接触，也进一步内化学生的知识，又有利于提升教学质量。来!自~751论-文|网www.751com.cn

因此，翻转教学模式是在信息技术下突出主体和促进教学进步的过程，是突破教学时空限制的过程，是知识创新和互动增强的过程。

4 翻转课堂模式在教学中的应用

4.1 翻转课堂教学模式在教学中的应用过程

在应用过程中将翻转课堂教学模式分为两个阶段三个环节，两个阶段：第一阶段知识传授，而这一阶层又分教师的教学计划和学生的记忆贯通。第二阶段是知识内化，分为运用分析阶段和全面评估两部分。[4]三个环节则是课前、课中和课后