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（三）教师因素
在思想教育过程中，有的教师对日常教学工作消极懈怠，对待学生工作中遇到的实际问题没有做到具体问题具体分析，教条死板，应付问题，应付学生。个别教师甚至过分强调经济利益，缺乏崇高的理想和信念，缺乏爱岗意识，缺乏奉献精神，缺乏为学生服务的意识。部分教师仅仅将教学作为一种职业和谋生的手段，对待教学工作应付了事，对待学生存在的思想和学习困惑，漠不关心，躲闪逃避，缺少认真的工作态度，缺少积极的工作热情。
二、高校思想政治教育创新的途径
（一）高校思想政治教育指导思想的不断丰富
高校思想政治教育以马克思主义及中国特色社会主义理论体系为指导思想，这是在任何时候都不能动摇的。党的十八大报告明确指出将“科学发展观”与邓XX理论、“N个代表”重要思想一起，成为中国特色社会主义建设的指导思想，这同时也是对高校思想政治教育指导思想的创新。新时期的高校思想政治教育在坚持马列主义、思想、邓XX理论以及“N个代表”重要思想的同时，要充分结合时代特征和党的重大理论决策与现实目标，以“科学发展观”为指导思想进行发展，这是时代对高校思想政治教育的新要求。首先，“科学发展观”推动高校思想政治教育观念的改变。“科学发展观”强调以人为本，这为高校思想政治教育范式从“文本”向“人本”的转向提供了更加明确的科学依据，高校思想政治教育要更加注重人的需求、人的价值、人的发展，将人本身作为教育的出发点和落脚点。其次，“科学发展观”推动高校思想政治教育的改革和创新。“科学发展观”强调以人为本，为高校思想政治教育的创新发展确立了动力源泉。除此之外，党的十八大报告突出政治、经济、文化、社会等多方面的体制改革问题，也为高校思想政治教育的创新提出了更加迫切的要求。
（二）内容上的创新——用党的理论创新成果武装师生头脑
马克思主义是一种科学的世界观和方法论，是指导中国革命和建设的理论基础和精神动力。改革开放以来，高校紧密结合时代和社会发展的实际，坚持用党的理论创新成果武装学生头脑，不断实现思想政治教育内容的创新．
1、坚持马列主义思想教育
（1）不断加强和改进马列主义理论课
马列主义理论课是高校思想政治教育的主渠道，也是我国社会主义大学区别于资本主义大学的根本标志，它关系到高等教育的政治方向，直接影响高校培养人才的质量。改进和加强马列主义理论课是高校思想教育的重要方面。改革开放以来，党中央十分重视高校思想政治理论教学，并把它作为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的重要途径。1981年1月，中央书记处在多次听取教育部对高校思想政治教育问题的汇报后强调指出：“高等学校的政治理论课必须加强，那种认为在高等学校开设政治理论课可有可无，甚至主张取消政治理论课的观点是错误的【l】"。思想政治教育工作者认真落实中央精神，在实践中不断改进和加强马列主义理论课教育教学工作。要做到适应改革开放的要求，明确马列主义理论课的基本任务。改革开放之初，受西方社会思潮和实用主义的影响，部分学生对政治理论课不感兴趣，认为“政治无用”、“专就是红”，一度影响了思想政治理论课的教学。高等学校德育的任务，是用马克思列宁主义、思想和邓XX建设有中国特色的社会主义理论教育学生坚持社会主义方向，树立科学的世界观和正确的人生观，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。改革开放以来，高校思想政治教育工作者着眼于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，努力研究探讨改革中的理论难题，不断澄清各种糊涂认识和错误观点，不断提高马克思主义理论课教学的针对性，为培养社会主义事业建设者和接班人做出了积极贡献。