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(一)由“以灌输为主”向“以自我教育为主”转变
灌输教育是思想政治教育的传统方法，其本质是理论的系统教育和宣传。思想政治教育中所说的“灌输”，是指教育者利用各种舆论工具从外部系统向受教育者传播先进思想和科学理论的方法。列宁在《怎么办》一书中详细论证了“灌输”原理，他认为：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明：工人阶级单靠自己的力量，只能形成工联主义”。为了确保马列主义理论和社会主义思想体系的主导地位，通过灌输的方法向青年学生系统宣传马克思列宁主义、思想、邓XX理论和“N个代表”，用中国特色社会主义共同理想武装师生头脑，在高校思想政治教育中具有重要的价值和意义。然而，在过去一段时间里，由于受“左”的思想影响，高校思想政治教育灌输的形式和方法非常刻板，有的把灌输与空洞的说教相提并论，有的把灌输与填鸭式混为一谈，有的把灌输等同于强迫学生接受，这些都不仅达不到灌输的本意，而且还可能使学生产生逆反心理。灌输是一种方法，其具体形式要随着时代的发展、对象的变化而不断创新，拓宽教育空间。
灌输并不意着仅仅把科学的思想理论或观点强塞进学生的头脑，而是重在内化。只有学生真正领悟了科学的理论，才能使之深深扎根于头脑，成为行动的指南，从而正确地观察、认识、分析和解决问题，不断提高自己的思想政治水平和道德素质，这样才能真J下实现灌输的目的。强调理论灌输的“内化”，其实质就是凸显教育过程中学生的主体地位。高校思想政治教育一方面通过教育者将社会所要求的思想观念、政治观点、道德规范有目的、有计划、有组织地传授给学生；另一方面由学生将社会所要求的思想观念、政治观点、道德规范内化为自身的思想并转化为自己的行为。因此，灌输与自我教育不可分离，是内因和外因的结合，在思想政治教育中要既重视外部灌输教育，又要重视内省修养的自我教育。大学阶段是青年学生自我意识趋于成熟，自我评价能力只渐增强，独立处事能力进一步提高的重要阶段，大学期间社会化程度的高低直接影响到今后能否扮演好社会角色。一般来说，自我教育能力愈高，对社会角色的体验就愈深，内化程度也愈高，愈能按社会的要求来发展自己。新时期，高校思想政治教育注重发挥学生的积极性主动性，创造了许多行之有效的自我教育途径。一是社会实践，通过开展社会调查、科技文化服务、生产劳动、“三支一扶”等社会实践活动，使广大青年学生运用自己的知识技能为社会服务，增进了对国情、社情、民情的了解，增强了社会责任感和历史使命感。二是青年志愿者活动，改革开放以来高校普遍兴起了参与公益劳动、服务社会、服务社区的一系列活动，在展示大学生文明风貌的同时，巩固和强化了广大学生为社会服务、为他人服务的意识。三是文明修身工程，文明修身工程也是大学生自我约束、自我提高、自我激励、自我教育的好形式，有利于帮助学生形成高尚的道德品质和精神情操。自我教育的方法已经成为一种重要方法贯穿于高校思想政治教育之中。
(二)由“单一封闭式”向“双向开放式”转变
改革开放以前，我国一直处于封闭的、保守的状态，大学生所处的环境与外界的交流接触很少，这使得教育者拥有信息的优先权和传播权，单一封闭式的思想政治教育方法具有一定可操作性和时代价值。随着全球化进程的加快，单一封闭的社会结构随之解体，大众媒体悄然兴起，信息的传播方式日益多样化，思想政治教育对象的主体意识同益觉醒。随着信息化和网络化社会的到来，世界范围内几乎不存在什么秘密。所以高校思想政治教育工作者必须走出封闭的圈子，解放思想、转变观念，积极利用网络媒体开放性的特点，适时实现思想政治教育方法的转变，在坚持正面灌输的同时，更多地与学生进行双向交流，在思想政治教育方法上实现由单一封闭式向双向开放式转变。