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目前，我国的教育事业正处于改革阶段，无论中考还是高考，各地都在不断推出新的改革政策，教育方式也努力由应试教育向素质教育转变，教学方式也做出了相应的调整。虽然现有的教育成果已得到举世公认的成就，但其中也给青少年的成长带来了一系列问题，如学业压力过重、人际交往日趋淡薄、价值观紊乱、社会适应能力下降等，这往往会导致青少年的越轨行为。为此，应将社会主义核心价值观更好地融入到青少年的教学，为青少年更好地吸收，成为其个人价值观，尤其针对身心处于迅速发育的中学阶段。而影响中学生形成与发展其核心价值观的一个重要因素是学校教师对其的教学方式。所以，从教学方式的角度展开价值观教育的研究是一个很有意义的立题。
社会工作是由西方传入的一种科学的助人方法，是以助人自助为核心的价值观作为指导，运用社会工作专业方法去帮助有需要的人，走出其困境，发展其潜能并推动社会进步的活动。而学校社会工作是专业社会工作者遵循社会工作的价值理念，运用专业知识和方法，为学校全体学生，尤其是处境困难的学生提供获得适应今日与未来生活能力的专业性服务活动。
我国香港地区早在2001年，所有中学都达到了一校一社工，而台湾地区也有明确的学校社会工作制度。近年来，学校社会工作也在大陆各地不断进行试点工作，而学校社会工作介入中学生的价值观教育，是专业的要求，是制度的完善，是现实的需要。而如何区别于传统的思想政治课，更好地为中学生所接纳并应用于实际是此次研究的创新之处。
1．2 选题意义
“社会工作视角下核心价值观教学方式的比较与借鉴”这一课题，是中学生社会主义核心价值观教育工作创新的一个重要方面。以社会工作的视角将现有的教学方式和社会工作的教学方式进行比较和借鉴，分析前者所存在的不足以及后者可能弥补之处。这一课题的深入研究，将具有以下重要的理论意义和现实意义。
1.2.1 理论意义
目前就学校社会工作介入到初中生社会主义核心价值观教育的理论研究并不多，实际操作也处于起步的实验阶段。而本课题横跨学校社会工作、教育学两个研究领域，在学校社会工作的视角下，从初中生的价值观念的实际出发，既借鉴了德育工作的闪光之处，也对现有初中生德育方面的缺陷进行弥补，做出学校社会工作介入初中生核心价值观教育的假设。这将会是学校社会工作的理论与方法在学校德育领域的重要实践，有助于澄清初中生的价值观念，为整体的初中社会主义核心价值观教育提供高质量的理论支持和智力服务，丰富学校社会工作和德育的理论发展。
1.2.2 现实意义
中学阶段是价值观形成和发展的重要时期，此时建立和牢固社会主义核心价值观将文系青少年一生的健康成长，甚至于整个国家的思想道德面貌和未来发展走向。因此，本课题的现实意义首先体现在促进学生的健康成长。学校社会工作将采用个案、成长小组、户外课堂、历奇游戏等丰富的形式让学生体会到课堂乐趣，满足学生多样化的需求，为每个学生提供个性化教育，这有利于弥补现有教学方式的不足之处，使社会主义核心价值观更好地为学生所接纳和应用，最终促进学生健康快乐成长。
其次，本课题的现实意义体现在促进社会工作的专业成长。目前，我国的社会工作事业仍处于起步阶段，各个领域的社会工作实务都尚未成熟。学校社会工作的实践将有利于学校社会工作者的专业水平提升，有利于学校社会工作的制度建设，有利于整体社会工作事业的发展。
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