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1.3.2加强课程建设，提高课堂教学质量
应用本科教育在课程建设和改革上应当体现培养高层次技术应用性职业人才的特点[4]，根据卓越工程师后备人才的培养目标、培养标准和培养标准，在充分调研、多方论证的基础上进行课程体系与课程内容的重新构建，把国家、行业与企业的需求纳入到课程建设上来，把培养学生分析问题、解决问题的能力方面放到一定的高度，把工程实践引入课堂，充分发挥课堂在培养工程人才上的作用。
1.3.3加强师资队伍的建设，推动工程教育的进行
作为工程教育的实践推动者，教师队伍的质量直接关系到学生的培养。实习指导教师不仅要有宽广而扎实的专业知识，丰富的实践经验，认真负责的工作态度，还要具备较强的组织管理能力和交际能力[5]。“卓越计划”的实施对教师质量做了更高的要求，加强了对教师实践能力的培养。为此，高校在以后的工科教师选拨、培养、考核、评价上都要做出相应的调整与变革，鼓励教师深入企业学习，提高教师队伍的实践操作和教学能力，尽快形成一支高水平的师资队伍，保证“卓越计划”的顺利实施与开展。
1.3.4加强国际交流，提高人才培养的国际认可度
“卓越计划”要求参与高校积极引进国外先进的工程教育资源和高水平的工程教师, 积极组织学生参与国际交流、到海内外跨国企业实习, 拓展学生的国际视野, 提升学生跨文化的交流能力、合作能力和参与国际竞争的能力。这在一定程度上加快了我国高校对外交流的步伐，增强了国际合作的力度，有利于学习、借鉴国外发达国家培养工程人才的经验，适应企业了“走出去”的战略需要，促进我国工程人才培养体系的构建。同时，它也有利于加强学生的国际交流合作，增加了学生的学习通道，有利于提高大学生的综合素质与能力，培养一批具有跨文化交流、合作和参与国际竞争能力的工程技术人才，也提高了我国人才培养的国际认可度。
2 传统实践基地的现状分析
2.1 传统实践基地的运作状况
实践基地建设是高校教育改革的重要内容，实践基地建设有利于提高对实践教学的认识，有利于提高教学水平和人才培养质量，有利于提高学生就业率，也有利于培养高水平师资队伍[6]。实践基地发挥好坏直接关系到大学生能否得到有效的锻炼与成长，国家也越来越关心实践基地的建设与维护。在现阶段，我国高等本科院校大学生的认识实习主要停留在参观、浏览、短暂学习上，一般维持在1-2周的时间。只是简单的通过观看企业生产流程图和视频、现场师傅的讲解对企业的实际生产情况有个大概的了解，让学生在感性上对现实企业的生产有个初步的概念。由于近几年我国高校大规模的扩招，造成高校面临在财力、物力、人力方面的短缺；而且随着社会的发展，这种状况越来越明显。面对这种压力，多数高校在学生的专业实习方面实行学校联系加学生自主联系单位的方针，让学生进入实践基地进行为期1-2个月的学习与生活，通过短时间进入企业的生产一线进行学习与操作，在这个阶段基本由学生全部负责自己的生活与工作问题。在毕业实习阶段，由于大多数高校把时间放在大四学年，往往在这个学年学生忙于学习、考研和找工作，时间不能很好地统一，所以实行学生自主实习的方针；把实习日记、实习报告和单位的盖章作为学生是否学习的依据，同时根据这些对学生做出相应的打分与评定。
2.2传统实践基地的存在的问题