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据调查研究发现，与父母的长期分离对留守儿童的生活、学习以及心理状况都有一定的影响，留守儿童都在一定程度上出现了一些问题，如学习成绩下降，表现出一系列的心理问题等。但是由于农村留守儿童社会支持体系的不健全，留守儿童的问题没有得到及时的发现以及进行系统化的辅导。近年来，虽然农村留守儿童开始引起社会的重视，但我国对农村留守儿童关注度仍不高，相关政策的支持力度也较低，在大多数地区也没有形成完善的农村留守儿童的社会支持体系，主要表现在以下几个方面：留守儿童的监护人主要以老年人居多，一般文化素质也比较的低，也没有接受过关于留守儿童监护人方面知识的培训，而且大多数监护人对留守儿童更多的是物质方面的支持，而对留守儿童的心理支持较少；学校也没有形成系统的留守儿童支持体系，没有建立起基本的留守儿童的学校支持体系，教师对留守儿童的认知度较低，没有为留守儿童提供特殊的关注与支持；社会对留守儿童的认知程度低和关注度不高，社会上没有形成专业化的农村留守儿童帮扶组织；政府的相关支持度低，专业性的辅导与帮助少，政府对农村留守儿童的政策性支持较少，对农村留守儿童还没有形成专门的政策的支持。最近几年来，频频见于报端的一些关于留守儿童恶性事件的报到，在给人们敲响了一记警钟的同时，也在一定程度上提高了人们对留守儿童群体的研究与关注。
1.2 研究问题的提出
农村留守儿童由于父母长期不在身边，在其社会化的过程中，缺失了来自父母层面的关爱和教育，这种状况对儿童社会化的发展是不利的。要想弥补这种缺失带来的不利影响，就必须健全儿童其他层面的社会支持系统，加强监护人、学校、政府以及社会对农村留守儿童的支持，这样才有利于农村留守儿童的社会化的顺利发展，所以说，社会支持体系对农村留守儿童的健康发展有着重要的影响。据调查研究发现社会支持体系是否健全对留守儿童有以下二个方面的影响：
一方面，社会支持体系对留守儿童幸福感的影响。学者们研究关于留守儿童的社会支持体系对留守儿童的影响发现：留守儿童社会支持对幸福感的作用较大，这主要是由于留守儿童的年龄较小、应对外界压力事件的经验不足，所以来自于各方面的社会支持就对他们的心理健康起着重要的支持作用。例如，胡心怡、刘霞、申继亮和范兴华采用量表法探讨留守儿童社会支持、对其幸福感的影响机制。结果表明：（1）留守儿童的幸福感与非留守儿童无显著性差异。（2）相关分析表明，客观支持、主观支持和支持的利用度与留守儿童的幸福感均存在着显著相关。（3）回归分析表明，留守儿童的社会支持能够显著预测其幸福感水平，总体解释率（22%）高于非留守儿童（7%）。
另一方面，社会支持体系对留守儿童孤单感的影响。社会支持体系对留守儿童的孤独感有着显著的影响，对于父母均在家的儿童来说,老师的肯定价值和母亲的工具性支持是影响孤独感的重要因素；但对留守儿童来说，老师的陪伴支持才是影响其孤独感的显著预测因素。这说明不同儿童群体所需要的支持方式或类型是存在差异的，与父母均在家的儿童不同，留守儿童更需要老师的陪伴支持以缓解父母双方或一方离开后带来的孤独感受。例如：刘 霞、武 岳、申继亮和邢淑芬采用社会支持问卷和儿童孤独量表 (CLS)对99名小学留守儿童和68名对照组儿童进行测查，探讨小学留守儿童社会支持的特点及其与孤独感的关系。结果表明：小学留守儿童的社会支持主要来自父母，但在陪伴文度上老师的支持高于父母；与对照组儿童和仅父亲外出打工的儿童相比，父母均外出打工的儿童感受到来自母亲的陪伴支持较少；小学留守儿童在社会支持方面不存在显著的性别差异，但在同学的情感支持、陪伴、肯定价值以及父母的工具性支持和肯定价值方面存在显著的年级差异，老师的陪伴支持是影响小学留守儿童孤独感的重要因素。