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表清单
表序号 表名称 页码
表1-1 对期中化学考试成绩在25%之前的学生的课前预习的调查分析 4
表1-2 对期中化学考试成绩介于25%-75%的学生的课前预习的调查分析 4
表1-3 对期中化学考试成绩在75%之前的学生的课前预习的调查分析 5
表2-1 对期中化学考试成绩在25%之前的学生听课情况的调查分析 6
表2-2 对期中化学考试成绩介于25%-75%的学生听课情况的调查分析 6
表2-3 对期中化学考试成绩在75%之后的学生听课情况的调查分析 7
表3-1 对期中化学考试成绩在25%之前的学生课后复习的调查分析 8
表3-2 对期中化学考试成绩介于25%-75%的学生课后复习的调查分析 8
表3-3 对期中化学考试成绩在75%之后的学生课后复习的调查分析 9
1 绪论
1.1学校环境下自主学习的定义
自主学习有广义和狭义之分，本研究所谈及的自主学习是发生在学校环境下的自主学习，属于狭义的自主学习，它是指学生可以在学校营造的宽松的学习环境下，从各类资源中获取有利于自己学习提升、个性发展的学习资源[1][2]。蔡元培先生曾多次提及学生学习应该要做到“自觉、自动，要主动地去学习”[3],所以从行为主体的角度出发，自主学习就是学生能够自觉独立地对自己的学习活动的各个方面做出选择和控制，他们可以在学习开始前明确自己的学习任务，借助教师帮助制定有理有据的学习计划，在开展具体的学习活动时灵活多变，及时地对自己的学习方法做出自我修正和评价，达到学习最优化[4] [5]。
1.2高中生学习基础有机化学的现状
相比于无机化学，有机化学中有机化合物分子式较为庞大而且种类也极其繁多，不同官能团在不同情况下性质的差异也让学生在学习时感到力不从心，而随后出现诸如同系物、同分异构体等复杂异混淆的概念让学生在后续学习中暴露出越来越多的问题，更不用说关于基础有机化学反应的反应机理[6]，像最简单的取代反应由于不同反应物的性质存在差异而造成反应条件的不同就让学生在实际操练中感到困难重重。不同类型的学生在面对学习困难时的行为表现是不一样的。有些学生拥有自主学习者的行为特征，他们会化被动为主动，将困境转变为利于自己学习的环境，逆流而上；有些学生则长期处于被动学习，不能掌握正确的学习方法，这对他们学习好基础有机化学造成困扰；还有些学生会选择知难而退，采用消极的态度和行为方式面对基础有机化学的学习。
1.3高中生自主学习基础有机化学的意义来!自~751论-文|网www.751com.cn
有机物是人类赖以生存的重要物质基础之一，广泛存在于人类生产生活的各个领域之中，对有机物的学习和研究是人们探索世界的重要课题之一。在高中阶段关于基础有机化学的学习是学生第一次较为系统接触有机物。高中生自主学习基础有机化学无论是对个人还是对社会都有十分重要的意义。从个人层面来讲，自主学习基础有机化学是学生发展的自身需要。高中生通过自主学习有机有机化学不仅能够初步掌握有机化合物的结构、性质、简单应用及其三者之间的联系，还能认识到实验在学习基础有机化学中的重要作用，掌握基本的有机实验方法；更重要的是高中生通过自主学习有机化学能够更加直观切实地体会到有机化学对人类生活和社会发展的重要作用，树立正确的发展观[7][8]。从社会层面来讲，随着科技快速发展，人类对有机化学的探究越来越深，如何使探究成果服务于人类又成为一个重要的课题，这时就需要一批全面发展的人才来运用探究成果，这些全面发展的人才往往拥有较强的自主学习能力，倡导高中生自主学习有机化学正是对社会这一要求的顺应[9]。