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二、多媒体在小学音乐教育中的应用
（一）多媒体与歌曲
课堂上展现完美的课件给同学们，是提高课堂学习效率的必备条件。将一首歌曲传授给同学们，首先要将作品本身完全的展示给他们，将完整的作品用多媒体展示出来，让同学们一起看投影仪，可以集中他们的注意力；同时多媒体省去板书，可以节省许多时间；对于作品的字体也可以随意放大，字间距、行间距可以按照自己的需求更改，这样可以避免近视或者坐在后排的同学看不到或者看不清楚；对于重点可以用不同的线条做标记，线条的颜色也可以随意选择；综合各个方面，使用多媒体中各种有利的工具使一个完整的作品以最佳的形式展现在学生们的面前，做好基础工作。
对于一首歌曲，在孩子们熟悉了曲谱、歌词之后就该进入学唱的阶段了。我们可以通过多媒体播放网络上的mp3或mp4形式，多放几遍让同学们听，让他们对整首歌曲先有一些印象，之后再学习会更快。同时可以展示一些带故事性的动画，使歌曲更加色彩化，让孩子们了解歌曲具体描述的内容，以此可以加深孩子们对歌曲的理解，加深记忆。在比较难学的地方，可以重复播放，让孩子们着重学习难点儿。这些将更有利于学生们学习歌曲中的每一个细节，更好的掌握整首歌曲。
（二）多媒体在音乐欣赏教学中的应用
音乐是一门情感艺术，只有旋律没有情感的作品是不完备的，只有将声音与情感完美的结合起来才能使一手歌曲活灵活现，具备感染力。多媒体集声、像、动画与一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。[2]
课堂上我们很有必要把歌曲的真实情感展现给同学们，他们对很多歌曲的真实情感、真实意境自己并不能完全领悟。针对这种情形，我们可以展示给他们一些歌唱家的演唱方法，让他们仔细观察歌唱家们所流露出来的情感，观察他们在表情上的变化。找到歌曲的真正抒发的感情之后，在让孩子们自己去体会，或者模仿。创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高学生欣赏美的能力。
演唱时只是僵直的站着唱旋律和歌词没有融入情感，也会使歌曲显得生硬，影响视觉上的美感。而小朋友们可能会不知道该如何做肢体动作，那么我们就可以通过多媒体放映一些演唱会之类的视频，学习专业歌唱家们或者“小歌星”们自然、协调的肢体动作。然后再让同学们上台尝试表演，老师再加以指导。这样就可以让小朋友们对一首歌曲从谱面、到旋律、到情感再到演唱全面的吸收，以达到教学的目的，将课堂效率尽可能的提升到最高。
（三）多媒体在乐理知识传授中的应用
在小学音乐教育中，乐理知识往往是孩子们最难吸收的，他们往往唱会许多首歌却也还是不明白什么是调式、如何跟上节奏、分不清旋律中的强弱等等，乐理知识比较匮乏，这些问题在小学音乐的教育过程中并不罕见。我们需要将多媒体技术融入进去，然后帮助他们又快又好的学习。
对于钢琴，孩子们大多是看上去喜欢，但并不了解其原理。他们有时候能弹奏下来一首曲子，也知道手该往哪个键上放，但并不明白为什么要放在那儿，甚至极其缺乏视谱能力，有的同学在弹奏时需要盯着一个音符识别很久，还有的直接在每个音符上方标注音符名称，这些问题都应该重视起来。然而使用多媒体教孩子们视谱，可以省去画五线谱这一步骤，避免五线谱画的歪歪斜斜还可以省去许多时间。在展示旋律时，也可以通过多媒体专业工具书写，避免出现错误，多媒体会自动处理，使小节线之间的距离都保持一致，上下的行小节与小节对齐，这样谱面的书写也更规范、更整洁、更美观。在练习视谱时可以随意用多媒体展示旋律，以测试学生的学习效果。同时网络资源十分丰富，可以搜索出许多适用于小学音乐教育的视谱方法加以整合、应用。[3]
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