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但是，现实中“学生怕写作文，老师怕改作文”的现象普遍存在，高年级的学生每周都会有一次作文课，但是，每到写作文的时候，学生就会感到头疼，对作文不感兴趣，或是直接抄一篇应付给老师，而部分学生写出来的作文，无主题、无中心、句子不通顺导致老师看不懂，批改不下去。因此，本文对小学高年级学生作文中的问题进行了归类、总结，并分析其形成的原因，提出相应的对策，从而使学生作文中的问题得到解决，提高学生的作文能力。
一、小学高年级学生作文中存在的问题
（一）缺乏对作文的兴趣，写作的积极性不高
兴趣是最好的老师，但是，很多小学高年级的学生缺乏习作的兴趣，不喜欢写作文，提到作文就觉得难，觉得烦，从他们写的作文中可以看到，他们许多是抱着应付老师的心态来写的，认为写作文只是单单为了完成老师布置的作业，并不是想表达自己的感受，所以，他们不会自己积极主动去写，而是在老师的强烈要求下才去写，因此，写出来的作文乱七八糟，文章缺乏真情实感，大多是想方设法的凑字数，内容连自己也搞不清楚，作文像在记流水账一样索然无,有的甚至直接照着作文书抄一篇交上去，总之，学生的兴趣直接影响到他们习作的积极性、主动性，从而影响到他们的作文质量和水平。
（二）缺乏写作的素材，内容空洞
文章不是凭空想像出来的，材料是一篇文章的根基。只有拥有充足的材料，学生在写作文时才会有内容可写。但是，小学高年级学生在写作文时，有许多学生常常会感到无话可说 、没有东西可写，即使是写，也往往是三言两语就结束了。因此，就导致写出来的作文内容非常空洞，流水账现象严重，读起来觉得乏。这和他们的课外阅读量以及平时的观察和积累有关，小学高年级的学生已有了一定的学业压力， 他们的作业会比低年级时多，因此，他们就没有太多的时间去读课外读物，这就造成他们的知识面窄。还有就是，学生缺乏生活体验和观察生活的能力，特别对于寄宿学生来说，他们的大部分时间都是在学校，每天的生活很单一，平时一般都是在上课，参加活动、体验社会生活的机会比较少，所以，他们没有太多的生活体验就导致他们缺乏写作的素材。观察力对于小学生来说也有着非常重要的作用，但现在很多的小学生都缺乏对生活的感受和观察，在同一环境中，面对相同的对象，有一些学生善于观察，并带有独特的感受和认识，而另外一些学生却“视而不见”、“听而不闻”，所以他们在写作文的时候常常会感到“没啥写的”。
（三）思路不开阔、缺乏想象力
思路是写作的灵魂，没有思路的文章只能是语言的堆砌，读起来肯定同嚼蜡，或者有材料无逻辑，或者有内容无新意。[2]小学正应该是想象力丰富、思文开阔的时候，但是，在小学高年级学生的作文中，我们可以看到一种现象，许多学生写出来的作文中规中矩，缺乏想象力，格式死板，作文都写的大同小异。教师在引导学生写作文的时候，很多时候都会选那些老样式的作文作为范文，这就让学生局限在了特别保守的胡同里，有话不敢说，有的老师看到学生那些无厘头的想象甚至会训斥学生，或者给他们不好的评价，因此，孩子们就不敢再想，也就渐渐的失去了丰富的想象力。比如：针对《我的老师》这样的作文题目，很多学生都会写老师如何辛苦的备课、讲课、改作业，如何耐心的教导学生等等，把思想拔的很高，口号喊得特别响，并且他们写出来的文章千篇一律，不接地气，并没有从真正的现实生活中去观察老师、发现老师不同的地方。其实从不同的角度、不同的视角去写“我的老师”会使文章更加的贴近现实，更加的生动、有趣，让大家读起来更有真实感和亲切感。