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摘 要：在九年义务教育第三学段作文教学研究中,作文是教学中的一个重要环节,而当前很多教师在作文教学过程中却经常忽视实际情况，学生在学习过程中也有一定的不足之处,笔者就作文现状中的一些问题进行了探讨，主要从教师、学生等多方面进行了分析，力求获取作文成效的一些提高。24875
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毕业论文关键词：义务教育;作文教学;现状研究
Nine Years of Compulsory Education in The Third Stage
of The Status Quo of Teaching Research
Abstract: In the nine years of compulsory education in the third stage of composition teaching and research, writing is an important link in the teaching, and many teachers in the process of composition teaching is often ignore the actual situation, there are also some shortcomings of students in the learning process, the composition of some of the problems are discussed in this paper, and the solution this problem needs to be analyzed from teachers, students and many other aspects. In order to improve the effectiveness of obtaining some composition.
Key words: The third stage; Compulsory Education; Composition Teaching; Research Status
目录
摘 要1
Abstract1
前言1
一、教师教学层面的基本表现2
(一)作文课堂上2
(二)教师思想上3
(三)修改作文上3
(四)教具应用上4
二、学生作文习作层面的基本表现4
(一)缺乏监督4
(二)缺乏独立5
(二)缺乏自信5
(二)缺乏坚持6
三、提高作文成效的基本思路6
结语6
参考文献7
致谢7
九年义务教育第三学段作文教学现状研究
前言
最近几年以来，小学作文教学在理论与实践方面都做了大幅度的创新与改革，并获得了显著的成效与提高，在教学方法方面也做出了积极的探索与总结。但是通过调查发现，小学高年级的作文难教、难写，仍然是困扰当前作文教学的主要问题之一。本文从解决五751年级作文教学中存在的实际问题这一角度出发，进行了对九年义务教育第三学段作文教学的研究与探索。认为教师在从事作文教学的时候是有法可循，有法可依的。本研究是以问题教学理论为基础，对教师作文教学实践中总结经验规律，有针对性地解决小学作文过程中的困难，对学生在学习作文的时候出现表达不当与雷同现象的这几方面进行了浅究与分析，希望在以后的教学中能把握客观实际使教师教得轻松，学生写的快乐。本文通过多个层面的阐述力图找出我国九年义务教育第三阶段作文教学中存在的客观问题及学生现在的学习状态,并且找出了造成我国小学作文教学现状的“效率不高”深层次原因。从大的方面来说，九年义务教育第三学段语文教师在作文实际的教学中,对各种作文教学方法缺乏系统训练,应当予以整合;而在细节层面上来看,九年义务教育第三学段教师在作文的实际教学中,侧重语言与表达能力的培养,侧重于写作技巧的各种训练,从而却忽视了写作兴趣与良好的写作习惯的培养,没有重视起观察事物方面、构思作文层面、修改语句等能力的培养。“对此,五751年级语文教师应该从自身方面来提高认识高度,在授课的实践中要努力的贯彻《全日制九年义务教育语文课程标准》中所提出的符合实际需要和全面发展的原则,充分体现学生的主体地位。”[1]总之只有在大的方面与上全细节层面全面的去把握,才能在以后的教学实践中能真正提高小学作文教学的效率。
一、教师教学层面的基本表现
在问卷调查中我们了解到五751年级老师反映说：“作文不容易教，害怕教学生作文，这基本上是语文老师上语文课的通病。”这样一句简单的话语其中却蕴涵了教师们对作文教学的畏难情绪。目前，全国各个省市都不同程度的涌现出了作文教改的热潮，尤其是最新颁布的《全日制九年义务教育语文课程标准》这个标准的出台更是给作文教学带来了新的希望，但是在作文教学现状中仍然存在着一些明显的问题，这将会影响到学生的作文写作水平的提高。“现就九年义务教育第三学段作文教学现状来谈一点自己的看法，与同行们共同探讨。”[2]