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摘要：教师情感是教师在教学时充分考虑学生认知因素的基础上发挥情感因素，以达到更好的教学效果，完成教学目标。初中思想品德课的课程性质和课程目标、初中生身心发展的特点以及教师的职业素养都要求教师在教学时必须加强情感投入。但在实际的教学实践中由于教师自身意识不强、应试教育的背景、学校管理不完善以及家长的“重智轻情”等原因使教师情感投入受到阻碍。教师情感投入的增强，应通过优化教师情感教学、更新家长观念、建立健全学校评价机制以及倡导新课改理念等措施来实现，从而更好地完成教学目标，促进初中生知情意的发展。32681
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毕业论文关键字：思想品德课 教师情感 初中
Teachers' Emotional Devotion in Junior Ideological and Moral Lesson：Problems and Solutions
[Abstract]Teacher’s emotion refers to the emotional factors that fully concerned students’ cognition in the process of teaching, which contribute to achieving better teaching effect and target. There are many factors that require teachers fling emotion into teaching, such as the nature and target of junior ideological and moral curriculum , the characteristics of students’ physical and mental development and the teachers’ educational technology literacy. However, nowadays, lots of teachers’ unwilling to devote their emotion. The weak awareness of self-consciousness, examination-oriented education background, the imperfect of school management system and parents favor IQ over EQ, all these block teachers’ emotional devotions with the help of teachers’ optimizing emotional teaching, parents’ updating old concepts, junior schools’ establishing and perfection of evaluation mechanism of teaching and advocating for the New Curriculum Idea. From above, we can complete the teaching goal and promote the development of students’ cognition and emotion.
[Key Words]ideological and moral lesson teachers’ emotional junior school
目录
摘要 1
[Abstract] 2
一、教师情感在初中思想品德课中投入的必要性 3
（一）教师情感教学是由初中思想品德课的课程目标和课程性质所要求的。 3
（二）教师情感是初中生身心发展特点所需要的。 3
（三）教师情感是教师的职业素养所要求的。 3
二、教师情感在初中思想品德课中投入的现状及其原因 4
（一）教师情感在初中思想品德课中投入的现状 4
（二）教师情感在初中思想品德课中投入缺失的原因 5
三、推进教师情感在初中思想品德课中投入的措施 7
（一）教师本人要重视情感的投入，在课堂教学过程中活用各种教具 7
（二）社会、学校以及家庭给予教师情感投入更多的支持 8
参考文献 9
论初中思想品德课教师情感投入存在的问题及其对策
引言
“情感是人对于外界事物是否能够满足自己的需要而产生的态度体验。从古至今，好的情感总能给人以健康的生活、愉快的人生。”[1]教师情感是其教学过程中不可或缺的一个因素，包括课堂上和课堂下的情感融入。在课上，主要是教师运用情感进行教学。“它主要是指教师在教学设计、教案编写以及课堂教学等方面围绕认知因素，借助相应的教学手段通过语言、态度、行为等来表达教师积极情感的教学，充分发挥师生情感因素的积极作用，发挥教师对于教育事业的热爱和学生对于知识的渴望，调动起学生的积极性，从而能够更好的达成教学目标。”[2]在课下则主要是指教师对学生在生活等方面的关心和爱。在长期以来的学校教育实践中,由于应试教育等教学指导思想的影响,形成了在教学过程中根深蒂固的“重智轻情”的现状。这不仅不利于学生的全面发展,与素质教育的取向背道而驰,而且最终也不利于知识的获得与掌握。文中主要探讨教师情感在课堂上的投入，分析教师情感的投入现状、原因以及改进措施。
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