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摘 要：诗歌在我国有悠久的历史。自从出现以来，诗歌以其凝练的语言、优美的节奏、深远的意境等特点在我国母语教育中占有重要之地。但由于现行的应试教育等原因，高中语文诗歌教学越来越模式化和程式化。根据高中生的心理认知发展特点，在高中语文诗歌教学中，教师更应该注重发挥诗歌的美育功能。诗歌教学应该改变僵化的教学模式、单一的教学方法和教师落后的教学观念等，要善于挖掘诗歌自身的审美因素来进行审美教学。除此以外，还要加强诗歌的阅读和积累、改善诗歌的教学评价体系以及加强教师的专业化素养等方面来实现诗歌的审美教学。实现高中语文诗歌审美教学能够有效增强学生的审美意识，正确塑造学生情感态度和价值观。32546
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毕业论文关键词：高中语文 诗歌审美教学 现状 对策
诗歌具有重要的人文价值，诗歌中蕴含的丰富的想象、高尚的情感、凝练优美的语言等，都是中华民族真善美的精神追求和高超的艺术精华的表现，是我国文化的积淀和瑰宝。随着现代生活的快速发展，人们面临现代“快餐”文化的诱惑，大多数人在学习中不能够去领悟文化的精神内涵和忽视了文学的审美价值和内在的感染力。钟嵘在《诗品•序》中提到：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏” ，又说：“使穷贱易安，幽居霏闷，莫尚于诗矣。” 诗歌的阅读和积累能够给人带来心情上的愉悦以及高超的生活态度。现代大多数人的审美意识正在逐渐减弱、审美能力正逐渐降低。而诗歌的审美和熏陶将会给现代人带来心灵的洗礼，能够有效增强人们的审美意识和丰富人们的精神世界。论文网
按照日本语言教育家西尾实的观点，母语教育可以分为三个阶段，而高中学生正处于第三阶段：“文化语言生活领域。” 高中生在此阶段的主要学习任务是学会鉴赏和创作，学生不仅要学会语言、文字，还要学会领会其艺术性，学习的主要是有关哲学、艺术和科学性的语言。这需要学生具有较高的语言鉴赏能力、审美能力以及丰厚的语文素养。此阶段与新课标的教学目标“三文”之“培养学生的情感、态度、价值观” 的要求正相适应。因此，在高中语文教育中，教师应当注重培养学生的情感、态度和价值观。诗歌因其自身的特点，如音乐之美、意境之美等，使诗歌是语文进行美育教学的最佳材料。诗歌的审美教学主要指的是在高中语文诗歌教学时，教师要主动地将审美的方法和审美的观念渗透到诗歌的知识教学中，让学生在学习诗歌时能够有美的感受，产生审美活动，从而提高学生的审美意识、增强学生的审美能力，提高学生发现美、鉴赏美和创造美的能力。在诗歌的学习中，学生不仅获得了基础的知识，还获得了能力的提升和情操的培养。
而在现今的高中语文教学中，诗歌所具有的审美价值并没有得到足够的重视。在高中的语文教学中，大多数的诗歌教学仍停留在对诗歌字词的简单讲解上。诗歌的教学存在严重的模式化和应付考试的倾向。教师忽视引导学生对诗歌进行整体性的感悟，忽视在教学中带领学生与诗人的情感进行交流与对话。因此，在高中语文诗歌的教学中，教师首先必须认识到诗歌审美教学的重要性，继而积极探索改良诗歌教学的方法。高中语文诗歌的审美教学符合高中学生的心理发展和认知规律。在诗歌教学中，只有重视诗歌的审美价值，诗歌教学的课堂才能够有效促进高中学生的审美素养和提高他们的审美鉴赏能力，才能有助于他们情感态度和价值观的塑造。
一、诗歌的特点及高中语文教学的审美要求