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摘要：在汉语作为第二语言学习的过程中，写作能力是学习者必须掌握的语言技能之一。由于学习者来自不同国家，其写作思文已经受到母语思文方式的影响，如何让他们通过汉语写作训练具备较成熟的汉语表述能力，就需要教师针对中西方的语篇结构差异带来的影响，进行规范的教学。本课题旨在通过分析东方的归纳式语篇结构和西方演绎式语篇结构的具体差异，从而有针对性地解决外国学习者在汉语写作学习中遇到的问题，更好地指导写作课教学实践。36804
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毕业论文关键词：语篇结构；跨文化交际；汉语写作教学
Theory of Discourse Structure Differences in Teaching Chinese as a
Second Language Writing
Abstract: In the process of learning Chinese as a second language, writing is one of the language skills that learners must master . For the situation that learners from different countries and their writing thinking have already influenced by their mother tongue. How to let learners by making Chinese writing training to get a mature Chinese expression ability. Need teachers countrapose the efforts of structure differences between Chinese and Western to organize normalized teaching.
This topic through the analysis of the inductive discourse of eastern and western deductive in discourse structure and find solutions to solve foreign learners in learning Chinese writing, in order to become better guide in the teaching of writing practice.
Key words: Discourse Structure; Cross-cultural Communication ; Chinese as Second Language Writing Teaching
摘 要 1
Abstract 1
前言 2
一、对外汉语写作中的语篇结构差异 2
（一）什么是语篇结构 2
（二）汉间存在两种不同的语篇结构思路 3
（三）英汉语篇结构之间的差异及产生原因 4
二、语篇结构差异对汉语写作教学的影响 6
（一）排序原则存在明显差异 6
（二）语篇中的省略方式不同 6
（三）英汉语篇中连贯手段的运用不同 7
（四）整体行文思路差异 8
三、如何应对语篇结构差异带来的影响 8
结语 10
参考文献 10
致谢 12
论对外汉语写作教学中的语篇结构差异
前言
近年来，我国的汉语教学事业不断发展，越来越多的外国友人出于对中国文化的热爱而将汉语作为第二语言来学习。众所周知，学习一门语言，最终目的是能熟练地听说读写该语言，其中“写”作为更高级的语言输出形式，不仅体现着学习者的汉语学习水平，还代表了一种更为复杂的精神活动。由于近一半的学习者来自西方国家，而且其母语写作思文已经形成，故该类学习者的习作中呈现出明显的“演绎式”语篇结构特点。即先提出主要论点，然后列举例子来证明开头的论点。中国传统的行文思路则与之相反，可概括为“归纳式”语篇结构。即先罗列论据，待论据已经能充分证明作者观点时，再总结出全文论点。成功的汉语写作教学应该是让学习者了解中西方语篇结构方面所存在的差异，在汉语写作中能自觉向归纳式的行文思路靠拢。当然，向汉语归纳式写作思文过渡的过程中，学习者难免会出现偏误，甚至对汉语写作产生畏难情绪，对外汉语教师要根据学习者的习作中普遍产生的问题在课堂上答疑解惑，对个别学习者在课后进行耐心辅导。及时将有代表性的问题整理出来，积极采取相应的对策，不断完善课堂教学方法。