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摘 要：目前，教师压力问题日益凸显。新任语文教师由于语文课程的特殊性，在其工作的适应阶段，面临着更多的压力与困惑。本文通过对100名新任语文教师的调查，发现新任语文教师的压力主要在于家长期望、学校考评、学生管理、工资收入和课堂教学五个方面。这些压力主要来源于社会、工作及人际关系三个方面。继而根据这些压力源，分别从教师本身、学校和教育部门各层面提出了若干解决问题的策略。37381
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毕业论文关键字：新任语文教师；压力；压力源；调适
Abstract: At present, the problems of teachers’ stress have become increasingly sharp. Due to the particularity of the course, the new Chinese teachers are facing more pressure and confusion in the adaptation period of their teaching career. Based on investigations to 100 new Chinese teachers, this paper finds that new Chinese teachers’ pressure mainly includes parents’ expectation, school evaluation, students’ management, wages and classroom teaching which mainly come from society, work and interpersonal relationships. Finally, according to these pressure sources, this paper raises a number of strategies of solutions respectively from aspects of teachers themselves, schools and education authorities.
Key words: new Chinese teacher; pressure; pressure source; adjustment
教师的职业压力是教师在职业活动过程中面对各种因素所造成的威胁性情境或不良事件时，所出现的生理或心理上的紧张状态[1]。随着社会经济、科技的不断发展，教学改革的实施、教育信息化加强以及教师专业化的推进，教师压力问题日益凸显，尤其是对于新任教师来说，更是如此。新任教师处于工作生涯中的适应阶段，其压力和生理、心理健康直接关系到自身的发展和学生的成长。而新任语文教师由于语文课程的特殊性，比如，语文学习是一个需要时间积累因而见效比较慢的过程；在目前“重理轻文”的形势下，语文往往是更容易被学生和家长忽略的课程等等，因而，新任语文教师在其工作的适应阶段，面临着更大的压力与困惑。因此，很有必要对新任语文教师在初上岗时面临的压力进行调查研究，分析他们的压力来自哪些方面，从而为他们找出缓解压力、调适心理的策略。
一、核心概念界定
（一）新任语文教师
新任语文教师作为教师队伍的一个特殊的群体，他们大多数是具有扎实的专业基础却缺乏教学经验、刚踏上工作岗位有着积极的工作热情的高等院校毕业生。《学科语文教学论》将教师发展的心路历程划分成四个阶段，新手教师处于教师心路发展过程中的“痛苦失落期”， 他们的教龄大多在5年以内。本文以此为依据，将新任语文教师定义为正式上岗5年以内的语文教师。
（二）压力和压力源
压力通常被定义为：当个体面临外在环境刺激时，经认定评估，感到外在刺激会给自身造成相当程度或过度的负担，感到个体应用自身的资源无法应付的情况[2]。压力的致因称“压力源”，压力源是指个体感知到的,并且经过认知评价,认为对机体有威胁,并引起机体的压力反应的事物或环境[3]。
二、调查对象和方法
为了解目前新任语文教师对自身面临压力的体会，我们选取了江苏徐州市铜山实验小学、靖江市滨江学校以及淮安市盱眙中学的部分新上岗5年之内的语文教师进行问卷调查。
本次调查的时间是2015年3月20日至2015年4月20日。采取随机问卷调查的方式，发放问卷是在上述三个学校随机选择新任语文教师当场发卷填写，并当场收回。共发出调查问卷100份，收回100份，回收率达100%。问卷内容主要包括语文教师所面临的压力状况，以及压力产生的主要原因以及这些压力源对语文教师产生的具体影响等。