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我国的学前班幼儿年龄区间大多在4—6岁，又称“幼小衔接班”。幼小衔接（学前）班不仅应重视幼儿的基础知识学习，也更应该注重对幼儿进行全面发展的教育。但是本市人口众多，学生多学校供不应求，导致大班额班级越来越多。国家颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出学前幼儿班每班人数不超过40人。[1]但L小学实际学生数量远远超出国家的规定人数，学前班幼儿在绘画活动中需要教师全面的顾及并指导，人数超额的大班额班级教学质量将难以得到充分保障。鉴于此，本文将通过对周口市L小学的大班额学前班来发现学前幼儿在绘画活动中出现的问题，分析问题出现的原因，并提出改善问题的积极方法，以期达到窥一斑而见全豹的效果。
一、概念界定
（一）大班额
随着我国现代城市城镇化速度的加快，城市不断有流动人口进入，国民们对优质教育资源的需求与教育供给之间的矛盾日益突出，城市学校承受着巨大的压力，导致城区学校每个班的人数剧增，超出额定人数的班级，这种现象被称之为“大班额”。
“大班额现象的存在已经严重制约着学生生动活泼的发展，影响着基础教育均衡发展目标的实现。”[2]大班额班级人数多，纪律不易管制，从而导致课堂质量下降；上课时人数太多教师无法顾及到所有孩子，会导致一直积极发言的孩子会因为得不到关注而慢慢降低积极性；班级里座位非常拥挤，空气质量不好，也会对幼儿健康造成不利影响。
周口市L小学是一所农村小学，学校里附有学前班三个。由于近年来国家重视扶持农村小学的建设，L小学师资力量也逐渐壮大，生源较多，每个年级有三个班，每班近一百人。本文所研究的对象班级为学前（3）班，总人数96人，其中男生51人，女生45人；幼儿的年龄区间从4至6岁，4岁幼儿较少，有12人；5至6岁幼儿较多，有68人；6岁以上的幼儿有16人。属于大班额班级。
（二）学前班
学前班（幼小衔接班）是幼儿在幼儿园和小学教育之间的过渡阶段,是幼儿发展的关键时期。幼儿年龄一般为4-6岁，其根本目的是为了让幼儿提前适应小学的生活，为进入小学后的生活学习打下基础。学前班设立的主要原因是我国现阶段的幼儿教育水平相对于城市而言比较落后，导致学前教育无法大区域的普及。所以和小学各方面制度基本相似、为期一年的学前班应运而生。学前班的设立在一定程度上缓解了幼儿园数量匮乏的现象。
二、学前班幼儿的发展特点
（一）身心发展特点
学前班幼儿时期的身体发展特点主要表现有肢体发展迅速，动作的稳定性和协调性增强，手部的精细动作准确、熟练了更多。幼儿的手指更灵活，可以用笔写字画画，能够更加灵活的做一些手工和日常的生活必须行为。
学前班幼儿的观察力和理解力发展速度很快，他们这个时期对周围环境的好奇心和求知欲望增强，学习能力有所提高，这时期幼儿仍是具体、形象的思文方式，但是已有了概括抽象的基础；幼儿的个性特征初步开始形成。
整体看来，每个孩子都接受着不同的教育和不同家庭氛围的影响，周围环境与教育对幼儿的影响也不尽相同，因此，每个幼儿的身心发展的过程和速度也有所差距。
（二）绘画象征期意识特点
绘画活动对于不同阶段的幼儿来说有着不同的意义，绘画活动的初衷是幼儿表达情感、流露自己内心思想所借助的表现形式，它反映着幼儿的内心世界和脑力发展的情况。“儿童绘画发展有其独特的规律,具有阶段性特征,其绘画发展有快慢之分,但次序不会颠倒,即都要经历涂鸦期（1-3岁）、象征期（3-6岁）、形象期（6岁后）这三个阶段。”[3]